14 gier dla osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie

Następnie przygotujemy listę 14 gier dla osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie, zarówno dzieci, jak i dorosłych. Jeśli jesteś pedagogiem lub Twoje dziecko jest niepełnosprawne, te gry mogą być przydatne.

Zarówno dzieci niepełnosprawne, jak i te bez niej mają prawo do zabawy i dostępu do zabawek. Pomimo tego prawa, ci pierwsi mają trudności z używaniem wielu gier i zabawek dostępnych na rynku.

Poprzednie rozważania, które należy wziąć pod uwagę w grach dla osób niepełnosprawnych ruchowo

Fakt niepełnosprawności fizycznej nie powinien uniemożliwiać dziecku zabawy z kolegami z klasy lub przyjaciółmi. Gra dla osoby z niepełnosprawnością fizyczną jest bardzo ważna, ponieważ zapewnia środki do ściślejszego uczestnictwa w swoim środowisku i pomaga mieć przyjemne chwile w wolnym czasie (Costa i in., 2007).

W większości przypadków ci ludzie nie mogą grać, ponieważ nie dostosowują swoich działań do swoich potrzeb. W innych przypadkach konieczna jest jedynie zmiana form, złożoności gry, celów lub zasad, aby mogli oni uczestniczyć w aktywności (Housing and Asturias, 2003).

W odniesieniu do gier i niepełnosprawności ruchowej:

  • Nigdy nie możemy zacząć od niepełnosprawności dziecka, ale od jego zdolności, czyli od tego, co może zrobić.
  • Nawet jeśli dana osoba ma fizyczną niepełnosprawność, nadużywanie adaptacji nie jest wygodne. Musisz tylko zapewnić środki i wsparcie, gdy jest to niezbędne i te, które są niezbędne.
  • Wygodne jest łączenie różnych rodzajów gier, w zależności od tego, ile lub niewiele wpływa na wydajność cech dziecka. Jest to związane z przyjemnością gry, która rośnie, ponieważ nie wymaga już uwagi do nauki.
  • Jeśli dziecko zamierza wykonać czynność, o której wiadomo, że kontroluje, nie ma potrzeby oferowania żadnej pomocy. Czasami może generować niecierpliwość i uczucia, które spowalniają tempo.
  • Czasami partner może potrzebować pomocy, więc monitor musi wiedzieć, jak zrównać sprzęt, czas, rytmy.
  • Jeśli dostosowanie gry nie jest możliwe, monitor musi przypisać małoletniej rolę, która jest zgodna z ich problemami z mobilnością.

Gry dla osób niepełnosprawnych ruchowo

Oto kilka gier, które mogą być używane w małych i dużych grupach:

1- Twarz i krzyż

Tytuł : Twarz i krzyż
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i szybkość.
Materiał: Nie jest konieczne wykonywanie czynności.
Liczba uczestników : maksymalnie 2 drużyny po 10 graczy.
Rozwój:
Po utworzeniu dwóch drużyn składających się z dziesięciu graczy, muszą one zostać rozdzielone między rzędy w przybliżeniu w odległości 1, 5 do 2 mi 1 m między każdym uczniem.

Następnie nauczyciel przypisze nazwę każdej grupie, „twarz” lub „krzyż”. Aktywność polega na tym, że jeśli gracz mówi głowy lub ogony, zespół, który jest wywoływany, musi próbować złapać członków drugiej grupy, zanim dotrą do obszaru, który wcześniej nazwał bezpiecznym.

Każdy uczeń musi spróbować złapać swojego partnera obok.

Adaptacje:
  • Należy wziąć pod uwagę, że pary są homogeniczne. Ponadto nauczyciel musi zwrócić szczególną uwagę na to, w jaki sposób należy wykonywać pułapki, aby nie zagrażały ich integralności fizycznej. W niektórych przypadkach materiały takie jak piłki zostaną dodane, aby osoba niepełnosprawna fizycznie mogła złapać partnera po prostu wyrzucając go.
  • Musisz także wziąć pod uwagę, jak Twoi koledzy cię złapali, więc powinieneś być świadomy tego, jak to zrobić i jakie istnieją sposoby. Jednym ze sposobów byłoby dotknięcie jej w ramię.

2- Rzeźbiarz

Tytuł: Rzeźbiarz
Główna treść: wiedza o ciele i relaks.
Materiał: Do wykonania tej czynności nie jest potrzebny materiał .
Liczba uczestników: od 20 do 22 uczestników (w parach) będzie potrzebnych.
Wymagania przestrzenne : Przestrzeń, która jest jak najbardziej płaska.
Rozwój:
Dzieci muszą tworzyć pary, a jedną z nich będzie rzeźbiarz, a druga rzeźba. Pierwszy musi wykonać rzeźbę z ciałem swojego partnera, ponieważ będzie musiał poruszać zarówno ramiona, jak i nogi, a także inne części ciała.

Partner, który tworzy rzeźbę, musi wziąć pod uwagę, że nie może się ruszać podczas wykonywania czynności.

Gdy rzeźbiarz skończy, drugi partner powinien odgadnąć, jaka jest postać. Mogą zmienić role.

Adaptacje:
  • W przypadku dziecka z niepełnosprawnością fizyczną należy wziąć pod uwagę ruchy, które mogą lub nie mogą zostać wykonane.
  • Trzeba będzie również wziąć pod uwagę, czy są ludzie, którzy mają problemy z równowagą, w tym przypadku wykonają czynność siedzącą.
  • Z drugiej strony, jeśli są dzieci, które mają duży problem w kończynach, wezmą udział nauczycielowi, aby uczynić rzeźbę innemu koledze z klasy.

3- Gigantyczna piłka

Tytuł: Olbrzymia piłka
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i postrzeganie dotykowe.
Materiał: gigantyczna kula dla każdej grupy.
Liczba uczestników: grupy złożone z 10 osób.
Sytuacja początkowa: wszystkie razem w grupach znajdujących się w różnych miejscach w pokoju.
Rozwój: Gra polega na poruszaniu piłką, aby nie spadła na ziemię. Po pierwsze, musisz zgodzić się na miejsce, w którym zamierzasz je zabrać.
Adaptacja:
- Jeśli osoba z niepełnosprawnością fizyczną uczestniczy, powinni udawać, że dotykają piłki w tym samym czasie, co ich koledzy z drużyny, gdy się poruszają.

4- Rozwiedziony

Tytuł: Rozwiedziony
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i organizacja przestrzenna.
Liczba uczestników: maksymalnie 10 osób.
Rozwój:
Ponieważ dzieci tworzą parę, jeden partner działa jako prześladowca, a drugi jako prześladowany. Drugi może zostać uratowany, gdy będzie go szukał, trzymając za rękę innego członka innej pary. Pozostały partner stanie się ściganym i tak dalej, aż ścigający go złapie.
Adaptacja:
- Czasami jest możliwe, że nie mogą uścisnąć dłoni, więc będzie uważane za ważne, że znajdują się blisko siebie.

5- Ziemia, morze i powietrze

Tytuł: Ziemia, morze i powietrze
Główna treść: Percepcja przestrzenna.
Liczba uczestników: maksymalnie od 15 do 20 osób.
Materiał: ławki i maty.
Rozwój: Nauczyciel będzie krzyczał o ziemi, morzu lub powietrzu i za każde słowo dziecko powinno udać się do określonego miejsca. Jeśli wykrzykniesz słowo „ziemia”, możesz przebiec przez przestrzeń, w której odbywa się aktywność. Jeśli przeciwnie, krzyki „morze” powinny iść na maty. Wreszcie, jeśli wykrzykniesz słowo „powietrze”, powinieneś udać się do banków i spróbować podnieść nogi.
Adaptacja:
  • Dla osób, które uczestniczą z niepełnosprawnością fizyczną, działania takie jak podnoszenie nóg poprzez dotknięcie ławki zostaną zastąpione, jak w przypadku mat, ich zadaniem będzie dotknięcie jej tak szybko, jak to możliwe.

6- Król

Tytuł: Król
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i percepcja wzrokowa.
Materiał: Aby wykonać tę czynność, nie jest potrzebny żaden materiał.
Liczba uczestników: można zorganizować grupy 5-osobowe.
Rozwój: Przed rozpoczęciem gracze muszą zostać umieszczeni w określony sposób. Powinny być ułożone jeden za drugim, pozostawiając odległość między nimi jednego metra. Następnie pierwszy z każdego wiersza będzie działał jako król.

Towarzysze z każdej grupy muszą naśladować ich działania, a ten, który zawodzi, zostaje wyeliminowany. Rola króla zostanie zmieniona wśród członków grupy.

Adaptacja:
  • Zasadniczo nie jest konieczne dostosowanie do wykonywania tej czynności. Jedyną rzeczą, o której należy pamiętać, jest to, że osoba, która odgrywa rolę króla, bierze pod uwagę to, co twój partner może i nie może zrobić, aby nie powodować dyskomfortu.

7- Wytnij nitkę

Tytuł: Wytnij nitkę
Główna treść: organizacja przestrzenna i podstawowe umiejętności motoryczne.
Materiał: Nie będzie konieczne użycie żadnego materiału.
Liczba uczestników: od 20 do 25 osób.
Rozwój: Uczniowie będą rozmieszczeni w pokoju, w którym będą wykonywać losowo. Gracz będzie odpowiedzialny za zatrzymanie członków drużyny i podanie nazwiska osoby, którą zamierzają ścigać.

Nawiązany człowiek musi uciekać, podczas gdy reszta towarzyszy pomaga mu to zrobić, przemierzając wyimaginowaną linię prostą, która jednoczy prześladowanych i prześladowców. Gdy to zrobi, prześladowca powinien ścigać tego, który przeciął nitkę.

Adaptacja:
  • Żadna adaptacja nie jest konieczna do przeprowadzenia tej czynności, ponieważ uczeń musi mieć tylko zdolność do poruszania się. W przypadku, gdy nauczyciel uzna to za stosowne, uczeń może mieć asystenta, który pomoże mu poruszać się łatwiej i szybciej.

Poprzednie rozważania w grach dla osób niepełnosprawnych intelektualnie

Ogólnie rzecz biorąc, osoby niepełnosprawne intelektualnie zajmują się informacjami wolniej niż inni. Powoduje to, że ich odpowiedzi również są wolniejsze.

Gra jest bardzo wskazana dla tych ludzi, ponieważ mogą one kształtować funkcjonowanie mózgu i powodować zarówno istotne, jak i trwałe modyfikacje, które ułatwiają naukę.

Ponadto jest wskazane, ponieważ stymuluje je, pomaga im odnosić się do innych, daje im korzyści psychologiczne i może generować nową naukę (Antequera i inni, 2008).

Niektóre cechy i implikacje, które należy wziąć pod uwagę w przypadku zajęć rekreacyjnych i czasu wolnego oraz interwencji monitorów zgodnie z (Costa i in., 2007):

  • Osoby niepełnosprawne intelektualnie potrzebują nadzoru i wsparcia w sposób ogólny, ponieważ brakuje im inicjatywy i braku kontroli.
  • Trudno im wyznaczyć odległości od rzeczy, robić abstrakcje ... Trzymają się betonu.
  • Musimy unikać wszelkiego rodzaju relacji paternalistycznych, w których dziecko czuje się gorsze, chronione lub różni się od innych rówieśników.
  • Musisz być pewien, że zrozumiałeś wiadomości.

Gry dla osób niepełnosprawnych intelektualnie

Poniżej przedstawiamy niektóre gry, które mogą być używane z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie w klasie:

1- Taniec, taniec

Tytuł: Taniec, taniec
Główna treść: organizacja tymczasowa.
Materiał: Szaliki lub tkaniny, CD z piosenkami zachęcającymi do tańca i ruchu.
Liczba uczestników: maksymalnie 10 osób.
Rozwój: każdy powinien mieć chusteczkę. Powinny być rozpowszechniane zgodnie z życzeniem przez stronę, na której będzie się odbywać. Kiedy muzyka zaczyna grać, mogą poruszać się i tańczyć z chusteczką, jak chcą.

Nauczyciel będzie musiał cytować części ciała, a uczniowie powinni iść do nich z chusteczką i tańczyć w tym samym czasie.

Adaptacja:
- W razie potrzeby zostanie zastosowany bardziej zrelaksowany rodzaj muzyki, aby student mógł zidentyfikować części ciała bez stresu, jak również ich kolegów z klasy.

2- Gra w banku

Tytuł: Gra w banku.
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne i percepcja słuchowa.
Materiał: bank i odtwarzacz audio.
Liczba uczestników: maksymalnie 12 grup graczy.
Rozwój: aktywność polega na tym, że kiedy słyszysz muzykę, wszyscy powinni wstać i obrócić bank zgodnie z ruchem wskazówek zegara.

Kiedy się zatrzyma, będą musieli szybko usiąść, unikając bycia ostatnim. Ktokolwiek przyjedzie ostatni, zostanie wyeliminowany.

Adaptacja:
- Podobnie jak w poprzedniej czynności, powinieneś używać muzyki z rytmami, które nie są zbyt szybkie, aby dać ci czas na działanie.

3- Rysuj w przestrzeni

Tytuł: Rysuj w przestrzeni
Główna treść: Podstawowe umiejętności motoryczne
Materiał: Taśmy podobne do stosowanych w gimnastyce rytmicznej.
Rozwój: Gdy wszystkie dzieci będą miały swoją taśmę, będą musiały swobodnie stawić się w przestrzeni, w której będzie miała miejsce aktywność.

Następnie będą musieli wykonywać ruchy taśmą zarówno w ruchu, jak i bez ruchu. Mogą również naśladować ruchy innych kolegów z klasy.

Adaptacja:
- W razie potrzeby monitor powinien pomagać dziecku w ruchach ramion, a nawet wykonywać z nim czynności.

4- Latający balon

Tytuł: Latający balon
Główna treść: umiejętności koordynacji.
Materiał: Duże balony i siatka do siatkówki lub podobne.
Uczestnicy: grupy po 12 osób.
Rozwój: Gdy uczestnicy zostaną podzieleni na dwie grupy, każda drużyna musi utrzymać swój balon, wysyłając go do przeciwnej grupy. Balon można przesłać ręcznie za pomocą dotknięć.
Adaptacja:
- Dla osób, które uczestniczą w niepełnosprawności, możesz otrzymać wskazówki, ile razy musisz dotknąć balonu przed wysłaniem go do drugiego zespołu.

5- Pompa

Tytuł: The Pump
Główna treść: Szybkość i podstawowe umiejętności motoryczne
Materiał: piłka lub dowolny przedmiot, który można przekazać.
Rozwój: Dzieci są umieszczane w okręgu, podczas gdy osoba pozostaje w środku tego okręgu. Towarzysze, którzy ją utworzą, będą musieli przejść piłkę w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara, podczas gdy ta w środku będzie liczyć od jednej do dziesięciu.

Gdy osiągnie liczbę dziesięć, osoba, która trzymała piłkę, zostanie ukarana, przesuwając się na środek okręgu.

Adaptacja:
  • W przypadku, gdy w zajęciach uczestniczą osoby o wysokim stopniu niepełnosprawności, konto zostanie przedłużone do dwudziestu lub trzydziestu, aby dać mu czas na zrozumienie, jak gra się toczy.
  • W przypadku, gdy nie możesz tego zrozumieć, będziesz potrzebować pomocy kolegi lub nawet monitora, jeśli to konieczne.

6- Idź do domu

Tytuł: Idź do domu
Zawartość grupy: Szybkość reakcji.
Liczba uczestników: dwie lub trzy grupy od 12 do 15 osób.
Materiał: Aby wykonać tę czynność, żaden materiał nie będzie potrzebny.
Rozwój: dzieci zostaną umieszczone w parach. Zostaną utworzone pierwsze dwa okręgi o różnych rozmiarach, w najmniejszym „A” będzie umieszczone bardzo blisko siebie. Podczas gdy ich pary „B” tworzą inne koło w średniej odległości od nich.

„B” są jedynymi, którzy mogą się poruszać, więc zaczną poruszać się po pokoju, dopóki nauczyciel nie krzyknie „idź do domu”. Kiedy tak się stanie, wszyscy będą musieli szukać swojego partnera w małym kręgu, który wcześniej utworzyli.

Adaptacja:
  • W przypadku umiarkowanej niepełnosprawności, obie osoby tworzące parę będą nosić ubranie w tym samym kolorze, aby można było zidentyfikować obu członków. Jeśli nie można użyć odzieży, można użyć dowolnego materiału, który nie przeszkadza w aktywności.

7- Deszcz kulek i siatki

Tytuł: Deszcz piłek i siatka
Zawartość grupy: gra kooperacyjna, w której rozwijają się umiejętności motoryczne.
Materiał: siatka do siatkówki i tyle piłek, ile masz.
Rozwój: sieć będzie znajdować się na wysokości około 50 cm-1 m nad graczami. Podczas gdy kule będą rozrzucone po całym pokoju. Uczestnicy muszą wziąć wszystkie piłki i rzucić nimi o sieć.

Ponieważ są one podzielone na dwie drużyny, wygrywa ten, kto wcześniej rzucił wszystkie kule, które wcześniej zostały przypisane do koloru dla każdej grupy.

Adaptacja:
- Dostosowanie nie będzie konieczne dla tego działania. Jeśli jest jakiś problem, nauczyciel jest tym, który musi podjąć odpowiednie dostosowania.

Wniosek

Wszyscy ludzie, bez względu na to, czy są niepełnosprawni, muszą bawić się ze swoimi rówieśnikami, aby mieć prawidłowy rozwój fizyczny, społeczny i psychologiczny. Naszym obowiązkiem jako rodziców i wychowawców jest uczestniczenie w tych działaniach w oparciu o ich umiejętności i dostosowywanie ich, gdy jest to konieczne, do ich potrzeb.

A jakie inne gry dla osób niepełnosprawnych znasz?