8 zajęć i gier dla głuchych dzieci
Poniżej przedstawiamy listę gier i zajęć dla niesłyszących dzieci, które możesz zrobić w dziedzinie edukacji, a nawet w domu, aby poprawić ich autonomię i zrozumienie otaczającego ich świata.
Czasami trudno jest znać rodzaj ćwiczeń, które możemy zrobić z dziećmi, które mają jakiś rodzaj głuchoty. Jest to jednak znacznie łatwiejsze niż myślimy, ponieważ musimy wziąć pod uwagę tylko rodzaj głuchoty i wiek.
Działania służące do przechwytywania dźwięków
Aby poprawić słuch dzieci, które mają pewne trudności lub nawet upośledzenie słuchu, bardzo ważne jest, aby wiedzieć, jak uchwycić różne dźwięki, które istnieją.
Jednym z możliwych działań, które możesz zrobić, aby poprawić i zachęcić do przechwytywania dźwięków osoby z głuchotą, są takie działania, które przedstawimy poniżej:
1. Zgadnij zagadkę
Materiały: instrumenty perkusyjne, takie jak bęben, trójkąt, talerze itp.
Procedura: Przy różnych instrumentach perkusyjnych, takich jak trójkąt, bęben i talerze, baw się z dzieckiem, aby wykonywać różne odgadnięcia. Po prostu musisz mu najpierw powiedzieć, że usłyszy hałas, a następnie zgadnąć, ile razy to zabrzmiało lub nawet, jeśli zabrzmiał.
W tym celu najpierw musisz zamknąć oczy. Przy pierwszych kilku okazjach zostaniesz powiadomiony, że gra się rozpocznie, ale stopniowo będziesz musiał starać się nie mówić mu niczego za pomocą pomysłu, który próbuje uświadomić sobie, czy instrument gra, czy nie.
Wskazówki : W niektórych przypadkach, ze względu na rodzaj głuchoty, którą dziecko może prezentować, normalne jest, że nie słucha serii dźwięków i częstotliwości. W tym przypadku przeprowadzimy działania mające na celu poprawę i zachęcanie do uchwycenia dźwięków, z którymi możemy pracować.
Czynność tę można również wykonać z nadzorem w salach lekcyjnych ośrodków, jeśli dzieci są umieszczone w parach.
2. Czy utwór jest odtwarzany?
Materiały : muzyka i krzesła.
Procedura: Można to uznać za typową grę na krześle iw rzeczywistości tak jest. Celem tego ćwiczenia jest to, że dziecko po raz kolejny wie, jak rozpoznać, że wokół niego powstają dźwięki, takie jak piosenka.
Z tej okazji użyjemy wszelkiego rodzaju stylów muzycznych, aby przyzwyczaić się do maksymalnej różnorodności dźwięków. Będziemy grać przez chwilę, a kiedy przestaniesz ich słuchać, będziesz musiał szybko usiąść, aby nie stracić swojej strony.
Wskazówki: Na początku wskazane jest, aby zacząć od najlepszych dźwięków lub tych z rytmem, który można wyraźnie usłyszeć jako muzykę rockową, aby w końcu użyć utworów, które są wolniejsze i wolniejsze, dlatego trudniej jest określić, czy brzmi to czy nie
Aktywności do przechwytywania głosów
Podobnie jak ćwiczenia przechwytywania dźwięków, dla twojej autonomii bardzo ważne jest, abyś wiedział, jak rozpoznać, kiedy mówisz lub czy są ludzie, którzy mówią wokół ciebie. Dlatego przedstawiamy kilka ćwiczeń, które mogą pomóc dziecku w rekrutacji głosów:
3. Czy moja klatka piersiowa drży, gdy z tobą rozmawiam?
Materiały: Aby wykonać tę czynność, nie będzie potrzebny żaden rodzaj materiału.
Procedura : Podziel dzieci na pary i umieść na tablicy kilka zdań. Mogą być typu: Jutro będzie padać, zjadłem kanapkę we wnęce, cześć, mam na imię Julia itd. Działanie polegać będzie na tym, że dzieci muszą najpierw położyć ręce w klatce piersiowej swojego partnera, a następnie zaczną reprodukować zdania, które zostały umieszczone na tablicy.
Celem jest uświadomienie dzieciom, że nasza pierś i szyja drżą, gdy rozmawiamy, więc wszystkie dźwięki są generowane w podobny sposób. Mogą one wiązać się z tym, że gdy istnieje wibracja w środowisku lub w naszym ciele, mówimy, a zatem wytwarzany jest dźwięk.
Wskazówki: Ważne jest, aby rozpocząć aktywność od krótkich słów, aby trudno było im określić, czy partner mówi, czy nie. Następnie musimy przeplatać krótkie słowa zwrotami.
4. Czy mówimy wielorybem?
Materiały: Aby wykonać tę czynność, nie będzie potrzebny żaden rodzaj materiału.
Procedura: Podziel dzieci na trzyosobowe grupy. Następnie musisz przypisać je do zwierzęcia, które jest w morzu lub na lądzie, aby się komunikować. Ta czynność zazwyczaj bardzo je lubi, ponieważ muszą mówić różnymi głosami, aby określić, która osoba mówi.
Będziesz umieszczać zdjęcia różnych zwierząt i muszą dać im głos, który może mieć zwierzę. Z drugiej strony muszą naśladować gesty twarzy podczas wykonywania czynności.
Wskazówki : Ważne jest, aby być kierowanym podczas ćwiczenia, ponieważ będą dzieci, które ze względu na rodzaj głuchoty nie wiedzą, jak naśladować głosy i dźwięki zwierząt, dlatego będziemy musieli pomóc sobie z pozycji ust i czytania warg i twarzy
Zajęcia, aby zobaczyć, skąd pochodzą dźwięki
Z drugiej strony ważne jest nie tylko uchwycenie dźwięków i głosów, ale także dokładne określenie skąd pochodzą. Pozwoli to dzieciom wiedzieć, jak zlokalizować osobę lub przedmiot, coś niezwykle ważnego dla ich autonomii i rozwoju w ich codziennym życiu.
5. Gdzie jestem?
Materiały: Aby wykonać tę czynność, żaden materiał nie będzie potrzebny.
Procedura : Po umieszczeniu dzieci w parach, jedna z nich musi usiąść na krześle patrząc w bok i z zamkniętymi oczami. Drugi zostanie umieszczony za partnerem.
Następnie partner, który został umieszczony za plecami, musi przejść na bok krzesła i zacząć wypowiadać krótkie słowa. Tymczasem dziecko, które usiadło, musi określić, z której strony mówi. Gdy już się domyślisz, dziecko, które pełni tę rolę, będzie przeplatać różne pozycje wokół swojego partnera.
Kiedy dziecko, które siedzi na krześle z zamkniętymi oczami, przeszło wszystkie testy, to od partnera zależy, kto je wykona. Po zakończeniu czynności będą się obracać, aby mogli wykonywać ćwiczenia z różnymi rodzajami głosu.
Wskazówki: Ważne jest, aby nauczyciel nadzorował tę czynność, aby dzieci nie biegały i nie korzystały z tego miejsca dobrze, nie dając wskazówek towarzyszowi, który siedzi na miejscu. Zwroty mogą być takie same jak w poprzednich ćwiczeniach.
6. Gdzie brzmi przedmiot?
Materiały: W przypadku tej czynności wygodnie będzie korzystać z instrumentów perkusyjnych, których już używaliśmy w poprzedniej czynności, lub przeciwnie, z każdego obiektu, który może mieć wystarczająco głośny dźwięk.
Procedura: Umieścimy dzieci w grupach po trzy, a następnie damy każdemu z nich instrument i / lub materiał, dzięki któremu mogą pracować przy dźwiękach o różnych częstotliwościach. Następnie jeden z nich zostanie umieszczony w pozycji siedzącej z zamkniętymi oczami.
Następnie ich koledzy muszą na zmianę korzystać z wcześniej podanych instrumentów, przeplatając różne miejsca, z których można je umieścić.
Partner, który siedzi, musi odgadnąć, gdzie został umieszczony i jeśli to możliwe, który instrument lub przedmiot grał. Kiedy je uderzysz, role zostaną wymienione.
Wskazówki: Aby ułatwić rodzaj aktywności, wskazane jest ustalenie pozycji, z których musisz grać na instrumentach. Ponadto konieczne jest przedstawienie a priori dźwięków i materiału, który zostanie użyty.
Wraz z ewolucją w wykrywaniu dźwięków i głosów możemy pominąć te wskazania.
Czynności różnicowania dźwięków i ich rozpoznawania
Wreszcie, kiedy już wiesz, jak odbierać dźwięki, głosy i skąd pochodzą, najtrudniejszą rzeczą jest dokładne określenie, który obiekt gra i rozpoznaje go. Pozwoli im to zmierzyć się z problemami, które mogą pojawić się w ich codziennym życiu, na przykład podczas przechodzenia przez przejście dla pieszych, aby dokładnie wiedzieć, co to brzmi, gdzie brzmi i gdzie brzmi.
7. Jaki obiekt gra?
Materiały: Materiały, które były wcześniej używane i z którymi jesteś zaznajomiony, byłyby w porządku. Jednak należy zmieniać obiekty z tymi, którzy nie są przyzwyczajeni do leczenia, aby działanie było bardziej opłacalne.
Procedura: Kiedy dzieci zostały podzielone na cztery grupy. Nauczyciel przekaże obiekt jednemu z nich, podczas gdy inni spotkają się z zamkniętymi oczami. Ten z instrumentem musi być umieszczony w środku i zacząć brzmieć przedmiot lub instrument, który został mu dany.
Pozostali koledzy z klasy muszą określić, jaki jest obiekt i skąd pochodzi dźwięk. Po odgadnięciu partner w środku powinien obracać się wraz z drugim dzieckiem z następnej grupy, który będzie miał inny instrument.
Gdy wszystkie dzieci umieszczone w ośrodku przejdą przez wszystkie grupy, inni partnerzy przeprowadzą to działanie, aby wszyscy byli w stanie zidentyfikować przedmioty.
Wskazówki: Nauczyciel powinien sprawdzać, czy dzieci znajdujące się w centrum grupy są w stanie prawidłowo zabrzmieć obiektem. Z drugiej strony muszą również kontrolować czas, w którym wydają dźwięk.
8. Jak brzmi świat?
Materiał: płyta CD z dźwiękami świata: deszcz, wiatr, samochody, instrumenty ... i komputer lub odtwarzacz muzyki.
Procedura : Ta czynność zostanie wykonana jako grupa. Dzieci powinny wziąć pusty arkusz papieru i długopis lub ołówek i zapisać różne przedmioty lub rzeczy, które są reprodukowane na płycie CD.
Gdy wskazówki, które chcieli zagrać, zostały zakończone, muszą powiedzieć nauczycielowi dźwięki, które usłyszeli i przedmiot lub przedmiot. Na przykład, jeśli usłyszeli deszcz, muszą powiedzieć, że padał deszcz.
Wskazówki: Zaleca się, aby utwory były odtwarzane dwa lub trzy razy, w zależności od poziomu głuchoty, jaką mają uczniowie. Na początku jest rzeczą normalną, że mają problemy z identyfikacją tych dźwięków, których nie znają.
Wnioski
Nauczanie dziecka, które ma upośledzenie słuchu, aby wiedziało, jak rozpoznać różne dźwięki wokół niego, a także umiejętność odbierania głosów i ich różnicowania, jest bardzo użytecznym i zalecanym zadaniem dla tej grupy.
Ważne jest, aby były zrobione z małych w celu poprawy ich jakości i promowania umiejętności, które nie zostały w pełni nabyte. Pozwoli to na zwiększenie autonomii i z czasem sprawi, że będziesz mógł się poruszać tylko bez potrzeby pomocy innej osoby.
Z drugiej strony, poprawi to również twoje relacje z innymi ludźmi i umiejętności komunikacyjne, ponieważ będziesz w stanie określić, kiedy mówisz, bez konieczności otrzymywania powiadomienia, że zamierzasz z nimi rozmawiać.
Jakie inne działania lub gry dla głuchych dzieci znasz?
