Czym jest terapia zajęciowa dla dzieci?

Terapia zajęciowa dla dzieci analizuje problemy przedstawione przez dzieci i ułatwia drogę do ćwiczeń i ćwiczeń, aby nauczyć ich jak największej autonomii w ich życiu, od wyzdrowienia.

Zalecany jest w przypadku chorób lub zaburzeń, takich jak autyzm dziecięcy, porażenie mózgowe, wypadki mózgowo-naczyniowe ...

Innymi słowy, biorąc pod uwagę definicję Czerwonego (2008), terapia zajęciowa jest odpowiedzialna za badanie zawodu człowieka i jest wykorzystywana jako narzędzie do interweniowania w osiąganiu celów ustalonych dla osoby, aby stała się autonomiczna.

Mówiąc o Terapii Zajęciowej, należy to zrobić pod pojęciem „zawód”, który odnosi się do codziennych czynności codziennego użytku.

W nich możemy uwzględnić samoopiekę, wypoczynek, udział społeczny i społeczny, a także ekonomiczny . Oznacza to, że codzienne czynności, czynności produkcyjne i zajęcia rekreacyjne muszą być wykonywane przez daną osobę (Rojo, 2008).

Biorąc pod uwagę ekspozycję, którą mówią ci autorzy, musimy uzupełnić definicję, że pola działania, w których uczestniczy terapia zajęciowa, to między innymi (APETO, 2016):

• Szpitale
• Ośrodki zdrowia.
• Same domy rodzinne.
• Środowisko pracy i szkoły.
• Instytucje penitencjarne.
• Geriatryczny.

W jaki sposób terapia zajęciowa w dzieciństwie?

W dzieciństwie dzieci uczą się przez doświadczenie. Nawiąż kontakt ze światem, a dzięki tym interakcjom poznaj i poznaj otoczenie. Z tej interakcji rozwija się rozwój dziecka, w którym uczy się on stawiać czoła nowym sytuacjom wynikającym z tej nauki.

Terapia zajęciowa jest tą, która według Viany i Pellegriniego (2008) jest podzielona na siedem kontekstów: kulturowy, społeczny, osobisty, duchowy, doczesny, fizyczny i wirtualny.

Ponadto są one klasyfikowane jako fundamentalne w wyborze i rozwoju zawodowym osoby, a zatem w żadnym momencie nie mogą być badane indywidualnie, ponieważ zajmują jeden zestaw i będą adresowane z samej kultury, z kontekstu historycznego i polityka.

Poprzez podejście dziecka do środowiska i jego interakcji ze środowiskiem, wzrost dziecka, a co za tym idzie, rozwój umiejętności wykorzystywanych w ich środowisku, kulturze, społeczeństwie i wieku co się z nim dzieje

W ten sposób rozwija się rozwój dziecka, dzięki połączeniu wszystkich czynników. Istnieją jednak aspekty, które rozwijają się przed innymi, oprócz uwzględnienia stymulacji, która jest mu dana.

Na przykład zaleca się, aby dziecko rozmawiało wcześniej i szybko rozwinęło język, aby utrzymywać z nim rozmowy od urodzenia, niezależnie od tego, czy wypowiada słowa, czy nie, rozmowa może je utrzymać za pomocą gestów, które pokazują poprzez komunikację, a nie słowny

Czasami terapeuci zajęciowi napotykają sytuacje, w których dzieci mają ograniczenia w pewnych codziennych czynnościach, które ograniczają ich dobre samopoczucie, które dziecko powinno cieszyć.

W pierwszych wiekach odpowiedzialność maluchów polega na dobrej zabawie w grze i nawiązywaniu kontaktów towarzyskich. Ponadto, aby nauczyć się wykonywać codzienne nawyki.

Istnieje jednak kilka okoliczności, w których dzieci nie mają możliwości eksploracji z wystarczającą normalnością, ponieważ mają problemy z przystosowaniem się do środowiska i są ograniczone.

Z tego powodu terapia zajęciowa ma na celu zapewnienie tym dzieciom, poprzez stymulację, możliwości radzenia sobie z sytuacjami, w których dochodzą do wykonywania czynności, tak aby eksploracja odbywała się w normalny sposób, w odpowiedni sposób.

Prawdziwy przypadek terapii zajęciowej w dzieciństwie

W tej ostatniej części pokażemy rzeczywistość sprawy przeprowadzonej przez terapeutę zajęciowego.

Możemy obserwować pracę wykonaną przez stymulację motoryczną, podczas gdy zmysłowe, ponieważ dziecko rodzi się z trudnościami i nie je normalnie, bez nawyków, takich jak żucie, a tym bardziej konieczność siedzenia przy stole. Żywi się w pierwszych latach życia płynnymi składnikami odżywczymi bez testowania, w dowolnym momencie, żywności w stałym formacie.

Po pierwsze, musimy pamiętać, że udział terapeutów zajęciowych w dzieciństwie miał w historii ogromny wpływ w różnych przypadkach.

Następnie przedstawiamy przypadek, w którym interweniował i uzyskał wyniki, zatytułowany DZIECKO, KTÓRE NIE PRZYJĘŁO ( Beaudry, 2012).

To dziecko rodzi się z niedoborem żelaza z powodu tego, który miał już matkę w czasie ciąży i dlatego urodził się słaby z niską wagą i złym stanem zdrowia. Wszystko to doprowadziło do opóźnienia w rozwoju w okresie wzrostu.

Po kilku wizytach na konsultacjach z powodu opóźnienia, które przedstawiło dziecko, niektórzy lekarze zdiagnozowali go jako autystycznego, jednak rzeczywista sytuacja po licznych badaniach obejmowała nadwrażliwość dotykową.

Matka dziecka postanowiła rozwiązać problem jedzenia, ponieważ dziecko jadło tylko płyny i nic solidnego. Dlatego też, w pierwszej kolejności, uczestniczył terapeuta zajęciowy, który jako profesjonalista zaczął pracować nad karmieniem dziecka, coś niewątpliwie musiało zacząć działać od wczesnych etapów rozwoju osoby.

Przede wszystkim zaczął wykonywać z nim techniki rozciągania mięśni twarzy .

Gdy pojawiają się problemy w momencie, gdy żywność jest wprowadzana do ciała, musimy działać z resztą ciała, ponieważ w tym przypadku dziecko ma uogólnioną nadwrażliwość . I dlatego musisz zacząć od zewnątrz, aż dotrzesz do ust, warg i ich wnętrza, do zębów (które do tej pory ich nie uczyły i nie uszkodziły).

Kiedy twoje usta są blisko, oferuje się ci przedmiot, który może ugryźć, a jednocześnie wibrować, ponieważ nadwrażliwość, którą masz, jest podatna na wibracje, ponieważ ta wibracja powoduje, że łagodzisz ból i uspokajasz się.

Na początku otrzymamy negatywność, która do tego czasu rodzina otrzymała, jednak stopniowo, z cierpliwością, osiągniemy to.

Następnie rozciągamy i rozluźniamy mięśnie twarzy, kontynuując korzystanie z przedmiotów, które wibrują, aby uspokoić tę nadwrażliwość.

Jak dotąd działa tylko możliwość zbliżenia się do ust, pozostawiając na boku jedzenie.

W ten sposób znajdujemy sytuacje, w których dziecko nadal odmawia, a terapeuta powraca do zadania przez cały czas, aż do osiągnięcia go, krok po kroku.

Do tej pory opracowywano tylko wrażliwość całego ciała iw tym momencie zaczęliśmy pracować z ustami.

Znajdziemy sytuacje, w których choć nie zaleca się wymuszania, ważne jest, aby w całkowicie negatywnych sytuacjach było ono wymuszone, choć w mniejszym stopniu. Stąd zaczynamy dotykać ust czymś twardym i chrupiącym, na przykład paluszkami. Kiedy kij jest wkładany do ust, dziecko może go gryźć, ale nie żuje, ponieważ nie wie, jak go przeżuć.

Właściwe jest utrzymywanie kontaktu z resztą ciała w trakcie wykonywania procesu, oprócz rozrywek dla dziecka zabawką lub czymś, co może utrzymać ich uwagę na chwilę.

Możliwość posiadania czegoś pomiędzy zębami i interakcji z językiem sprawia, że ​​zachęca go do gryzienia. Aby rozpocząć żucie, poćwiczysz technikę nacisku na zewnętrznej stronie gumy. Uraz języka jest korzystny, aby poradzić sobie z problemem karmienia, ponieważ po opanowaniu języka działanie żucia jest łatwiejsze.

Pierwsze jedzenie, które jako takie dostaje się do jego ust, musi być małe i może szybko ulec degradacji, na przykład kukurydza.

Daje to możliwość, w jednym ze swoich wariantów, że w momencie wchodzenia w grę z rozpadającym się wyjściem, daje to większą swobodę.

Gdy nie masz kontroli nad językiem, jedzenie jest umieszczane bezpośrednio między trzonowcami. Tak więc w momencie, gdy zaczynasz wprowadzać inne pokarmy do ust, wibrujące elementy są ponownie używane, aby dalej łagodzić ból.

Terapeuta zajęciowy odzwierciedlił i przeniósł swoją ocenę, wskazując, że po poprawie karmienia dziecko łatwiej przystosowuje się do zmian i od tego momentu zaczęli pracować z jedzeniem jako takim.

Ponieważ jedzenie jest rutynowym działaniem, terapeuta ma wiele do powiedzenia w tym aspekcie, ponieważ wszystko, co otacza jedzenie, jest częścią tej rutyny, podobnie jak sytuacja siedzenia lub ustawienia stołu.

Na koniec musimy podkreślić, że podobnie jak w każdym innym procesie nauczania-uczenia się, powstają sytuacje, w których inne podejścia naukowe podnoszą inne sposoby nauczania.

Istnieją prądy psychologiczne, które sugerują, że wszystkie kroki muszą być nauczane w tym samym czasie, to znaczy stwierdzają, że wszystkie warianty; danie, stół, krzesło są podawane razem, aby dziecko mogło przyjąć taką sytuację, jaką jest.

Jednak terapeuta, który odzwierciedla ten przypadek, stwierdza, że ​​jego zadaniem było przede wszystkim to, aby dziecko jadło, a zatem ograniczało się do nauczania zachowań żywieniowych, pozostawiając na boku inne zadania, których nauczyliby się później i nie były czymś istotnym dla autonomia osoby.

Jak powinni być profesjonaliści w tej dziedzinie?

Terapeuta zajęciowy musi być profesjonalistą posiadającym wiedzę i szerokie przeszkolenie w zakresie umiejętności i kompetencji, które pozwalają ci pracować z osobami lub grupami, które mają jakiś problem na poziomie fizycznym lub motorycznym, a zatem mają ograniczenia, aby normalnie rozwijać swoje życie.,

Według słów hiszpańskiego profesjonalnego stowarzyszenia terapeutów zajęciowych (2016) specjalista w dziedzinie terapii zajęciowej może poświęcić się rehabilitacji w różnych dziedzinach:

• Geriatryczny
• Pediatryczny
• Zdrowie psychiczne
• Uzależnienie od narkotyków,
• Niepełnosprawność intelektualna.
• Wczesna stymulacja
• Fizyka
• Praca
• Psychospołeczny

Oprócz interwencji w marginalizację społeczną, imigrację społeczną i cukrzycę, wśród innych chorób.

Terapeuta zajęciowy jest szczególnie odpowiedzialny za ocenę sytuacji, w której znajduje się dana osoba. Zbadaj stan elementów wykonywanych przez człowieka w celu wykonywania codziennych czynności.

Dlatego zadaniem terapeuty jest obserwowanie, czy umiejętności psychomotoryczne danej osoby, jej interakcja ze światem i komunikacja, którą wykonują, są przeprowadzane w optymalny sposób.

Stąd musimy określić, że proces interwencji wykonywany przez terapeutę zajęciowego musi spełniać, w większości przypadków, następujące fazy (Czerwony, 2008):

1. Ocena:
   1. Śledzenie profilu zawodowego osoby.
   2. Analiza wyników zawodowych danej osoby.
2. Wstępna interwencja w celu zaproponowania celów.
3. Interwencja
4. Ocena uzyskanych wyników.