Czym jest raport Warnock?

Raport Warnock jest dokumentem przygotowanym przez British Commission of Education w roku 1978, odnoszącym się do specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci. Ten tekst opiera się głównie na brytyjskim modelu edukacji specjalnej.

Nazwa pochodzi od imienia Helen Mary Warnock, brytyjskiego filozofa specjalizującego się w filozofii edukacji. I przewodniczący komisji badawczej ds. Edukacji specjalnej w swoim kraju.

Raport Warnock odnosi się do programów przeznaczonych dla dzieci niepełnosprawnych, kładących nacisk na sektor edukacji specjalnej i specjalne potrzeby edukacyjne.

Jednym z jego głównych założeń jest fakt, że wszystkie dzieci mają prawo do edukacji.

Raport „Warnock” ma również na celu promowanie modelu edukacji, w którym instytucje go poświęcone są szkolone w zakresie kształcenia specjalnego. W ten sposób, aby móc świadczyć tę samą usługę osobom, które mają trudności w nauce.

Jednocześnie niniejszy raport ma na celu wyeliminowanie istniejących różnic w edukacji. Zrozumienie, że potrzeby edukacyjne są wspólne dla wszystkich dzieci. I to szkoła musi dostosować się do indywidualnych potrzeb każdego z nich.

Raport Warnocka koncentruje się również na idei, że szkoła powinna być miejscem edukacji, a jednocześnie centrum wsparcia. Które mogą zapewnić zasoby, porady i informacje rodzicom dzieci, które w nim uczestniczą.

Główne tematy raportu Warnock

Raport Warnock rozszerzył koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych opracowanych do tej pory.

Wskazuje, że pierwszy musi spełniać drugi, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wspólnymi dla wszystkich dzieci.

Wśród jego głównych założeń znajdują się szkolenia i doskonalenie nauczycieli; edukacja dla dzieci poniżej piątego roku życia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz edukacja dla młodzieży w wieku od 16 do 19 lat.

Jednocześnie potwierdza koncepcję różnorodności i sugeruje, że edukacja powinna zawsze mieć ten sam cel. Bycie dobrem, do którego każdy ma prawo.

Szkolenie i rozwój nauczycieli

Raport Warnock stwierdza, że ​​wszyscy nauczyciele muszą mieć warunki niezbędne do rozpoznawania, identyfikowania i pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Niezależnie od tego, gdzie pracują, są to miejsca zwykłe lub specjalne.

Ustanawia z kolei, że nauczyciele muszą znać i akceptować koncepcję specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Raport sugeruje również włączenie do kształcenia akademickiego nauczycieli sekcji odpowiadającej szkoleniom w specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wskazuje na potrzebę włączenia niewielkiej liczby uczniów z tymi potrzebami do swojej pracy. W ten sposób można zastosować w praktyce środki wyuczone w celu zaspokojenia specjalnych potrzeb edukacyjnych swoich uczniów.

Ponadto promuje ideę włączenia nauczycieli jako przedmiotów o specjalnych potrzebach, którzy promują nauczanie, aby dzieci mogły czuć się zmotywowane do nauki.

Edukacja dla dzieci poniżej 5 roku życia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Według raportu Warnock, edukacja musi rozpocząć się wcześnie dla tych, którzy się urodzili lub są obecni krótko po niedoborze urodzenia. Uważa, że ​​zasadnicze znaczenie ma rozwój tych dzieci i fakt, że mogą otrzymać wczesną stymulację zgodnie z ich potrzebami.

Na tej podstawie zaleca również zwiększenie liczby przedszkoli i specjalnych żłobków dla tych, którzy mają poważniejsze trudności, promując tym samym, że te dzieci mogą rozpocząć rok szkolny z rówieśnikami w tym samym wieku, w normalnej klasie.

Edukacja młodych ludzi w wieku od 16 do 19 lat

Raport Warnocka promuje potrzebę tworzenia przestrzeni, w których edukacja jest kontynuowana dla młodych ludzi w wieku szkolnym, którzy nadal rozwijają zdobywanie wiedzy.

W tym celu podkreśla znaczenie tworzenia przestrzeni, które mogą zapewnić te korzyści, dzięki skoordynowanemu podejściu odnoszącemu się do edukacji policealnej.

Promuje ideę, że ci młodzi ludzie mogą się specjalizować i mieć przestrzeń do wymiany społecznej. Podstawowym celem jest rozwój ich autonomii i niezależności.

Koncepcja różnorodności

Jest to kluczowa koncepcja wykorzystana w raporcie Warnocka, który odnosi się do faktu, że specjalne potrzeby edukacyjne są nieodłączne dla wszystkich dzieci, ponieważ każda z nich potrzebuje i zasługuje na zindywidualizowaną i wszechstronną uwagę, aby uczyć się i rozwijać.

Obowiązkiem szkoły jest zapewnienie niezbędnych zasobów edukacyjnych i zrekompensowanie trudności w nauce uczniów. Aby móc sprostać różnym wymaganiom i uniknąć trudności.

Z tej perspektywy nie będzie już dwóch różnych grup dzieci. Pojęcie osób niepełnosprawnych, które otrzymują specjalne wykształcenie, i osób pełnosprawnych, które otrzymują wykształcenie, jest wyeliminowane. Wszystkie dzieci mają potrzeby edukacyjne.

Jakie są specjalne potrzeby edukacyjne (SEN)?

Z definicji SEN to potrzeby doświadczane przez osoby, które wymagają pomocy lub zasobów, które zazwyczaj nie są dostępne w ich kontekście edukacyjnym.

Raport Warnock odnosi się do specjalnych potrzeb edukacyjnych (SEN) jako tych, które odnoszą się do pewnych trudności w nauce.

Mogą być tymczasowe lub stałe i wymagają szczególnej uwagi i zasobów edukacyjnych. Oferowanie ludziom możliwości ich osobistego rozwoju poprzez doświadczenia związane z programem nauczania.

Specjalne potrzeby edukacyjne są ściśle związane z indywidualnymi cechami każdego dziecka.

To szkoła musi mieć zdolność reagowania na różne wymagania. Powitanie wszystkich dzieci, niezależnie od ich indywidualnych warunków, obejmuje ich z pedagogiką skoncentrowaną na dziecku, a tym samym możliwość zaspokojenia ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Raport Warnocka dalej twierdzi, że SEN są wspólne dla wszystkich dzieci, koncentrując się na ich koncepcji różnorodności, zgodnie z którą każde dziecko ma indywidualne potrzeby edukacyjne, aby móc się uczyć.

Będąc tymi, którzy mają trudności w nauce tych, którzy będą potrzebować szczególnej uwagi i zasobów.

W tych przypadkach raport Warnocka proponuje pięć poziomów oceny SPE oraz wsparcie lub zapewnienie odpowiadające każdej potrzebie: nauczyciele edukacji specjalnej, doradcy, lokalne i regionalne interdyscyplinarne zespoły oraz nauczyciele lub dyrektorzy.

Proponuje również włączenie indywidualnych zapisów dla każdego dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Są to funkcje potrzebne do osobistego rozwoju i postępu.

Co to jest edukacja specjalna (EE)?

Edukacja jest rozumiana jako dobro, do którego wszyscy ludzie mają prawo, będąc celami tego samego, identycznymi dla wszystkich. Ponadto nie rozróżniają subiektywnych różnic występujących w społeczeństwie.

Taka jest koncepcja edukacji specjalnej (EE), która spopularyzowała raport Warnocka, promując rewizję koncepcji na arenie międzynarodowej.

Głównymi celami, które edukacja musi promować, jest wzrost wiedzy jednostki o otaczającym ją świecie i jego zrozumienie. Ponadto zrozumienie ich własnych obowiązków jako podmiotu należącego do społeczeństwa i zapewnia wszystkie narzędzia dla podmiotu w celu uzyskania ich autonomii i niezależności, będąc w stanie kierować i kontrolować w ten sposób własne życie.

Zgodnie z jej zasadami raport Warnock stanowi, że EE musi mieć charakter uzupełniający i dodatkowy w stosunku do zwykłego wykształcenia.

Z tego powodu sugeruje również, że szkoły specjalne powinny nie tylko edukować dzieci z poważnymi niepełnosprawnościami, ale także stać się ośrodkami wsparcia. Dostarczanie informacji, porad i zasobów rodzicom i zwykłym szkołom.

Nauczanie specjalne składa się następnie z zestawu korzyści, które mają na celu zaspokojenie szczególnych potrzeb osoby, mającej jako horyzont, aby jak najbardziej zbliżyć się do osiągnięcia celów edukacji.

W ramach modeli edukacyjnych można znaleźć edukację włączającą, edukację specjalną i integrację szkolną.

Edukacja włączająca, zrodzona ze społecznego modelu niepełnosprawności. Uważa, że ​​wszystkie dzieci różnią się od siebie i że to szkoła i system edukacyjny muszą się zmienić, aby zaspokoić indywidualne potrzeby wszystkich uczniów. Czy mają trudności z nauką.

Edukacja specjalna musi być rozumiana jako zestaw świadczeń mających na celu zapewnienie kompleksowego procesu edukacyjnego dla osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Zawiera korzyści, takie jak usługi, techniki, strategie, wiedza i zasoby pedagogiczne według różnych potrzeb, zarówno tymczasowych, jak i stałych.

Integracja szkół działa jako system unifikacji zwykłej edukacji i edukacji specjalnej, zapewniając indywidualne usługi dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Raport Warnock opiera się na analizie sytuacji edukacji specjalnej w Anglii.

Jego założenia i zalecenia były wzorem i punktem odniesienia dla planowania i standaryzacji specjalnych zasobów edukacyjnych w różnych częściach świata.

Od momentu powstania, rozszerzono nie tylko koncepcje edukacji specjalnej i specjalnych potrzeb edukacyjnych, ale również nastąpił wielki postęp w tych kwestiach.