Dowody uczenia się: typy i przykłady

Dowodem uczenia się jest dowód określający, czy uczeń się uczy. Po pierwsze, nauczyciel musi określić, jak może wiedzieć, że jego uczniowie uczą się i jak zbierać te informacje przez cały proces uczenia się.

Wykorzystanie dowodów uczenia się ma pozytywny wpływ na aspekt organizacyjny instytucji edukacyjnej, ponieważ ułatwia ocenę realizowanych programów, a zatem możliwe jest określenie wpływu i skuteczności tego, co miało być osiągnięte.

Można jednak znaleźć bariery, takie jak brak technologii, brak dostępu do niezbędnych danych, brak czasu i inne aspekty, takie jak postawa organizacyjna wobec wykorzystania dowodów. Inną trudnością jest to, że jakość uzyskanych dowodów naukowych jest związana z jasnością tego, na które pytanie chce się odpowiedzieć.

To znaczy w odniesieniu do celu, który chcesz osiągnąć dzięki dowodom nauki. Dowody uczenia się są podzielone w zależności od celu, jakim są i rodzaju pytań, które odpowiadają uczeniu się uczniów.

W ten sposób dzielą się na dowody bezpośrednie i pośrednie. Dobra ocena powinna opierać się na obu typach dowodów, ponieważ na ogół te bezpośrednie zazwyczaj dają obiektywne i wymierne informacje, podczas gdy dowody pośrednie zazwyczaj dają więcej informacji jakościowych na temat tego, dlaczego uczenie się może mieć miejsce lub nie.

Typy

W ramach rodzajów dowodów uczenia się istnieją dwie duże grupy. Po pierwsze, dowody bezpośrednie wyróżniają się, koncentrując się na efektach uczenia się, takich jak wiedza, umiejętności, postawy i nawyki, które są oceniane po zakończeniu programu.

Po drugie, istnieją dowody pośrednie, które zazwyczaj koncentrują się na procesach, czynnikach wejściowych i kontekście.

Te dowody mogą pomóc zrozumieć, dlaczego uczniowie uczą się lub nie, i mogą być wykorzystane podczas stosowania programu.

Bezpośredni dowód

Ten rodzaj dowodów na naukę jest widoczny, obiektywny i namacalny. Jest to rodzaj dowodów, które dokładnie pokazują, czego uczeń się nie nauczył. Z bezpośrednim dowodem możesz odpowiedzieć na pytanie „Czego się nauczyłeś?”.

Mówi się, że tego rodzaju dowody na naukę, według własnych cech, mogą przejść test „sceptyka”; to znaczy, że sceptyk może wątpić w pewne rodzaje dowodów, takie jak na przykład samoocena umiejętności pisania.

Ale ta sama osoba miałaby więcej problemów z wątpieniem w próbkę pisania napisaną przez studenta i ocenioną w oparciu o jasne i oparte na standardach kryteria.

Bezpośrednie dowody są kluczowe dla oceny programu, ponieważ dostarczają informacji na temat poziomu osiągania wyników w ramach programu. Te dowody są najczęściej używane jako statystyki w sferze instytucjonalnej i politycznej.

Pośrednie dowody

Ten rodzaj dowodów na naukę jest dowodem na to, że uczeń prawdopodobnie się uczy, ale nie określają wyraźnie, czego lub ile się uczą.

Z pośrednimi dowodami możesz odpowiedzieć na pytanie „Co powiedziałeś, czego się nauczyłeś?”. W ramach tego typu dowodów są następujące poziomy:

Reakcja

Zadowolenie ucznia z doświadczenia uczenia się.

Nauka

Czego nauczyli się dzięki nauce?

Transfer

Wykorzystaj to, czego nauczyli się w innych sytuacjach (w przyszłości, podczas studiowania czegoś innego, w społeczności itp.).

Wyniki

To, czego nauczyli się, pomaga im osiągnąć ich cele.

Wszystkie powyższe są pośrednimi dowodami uczenia się uczniów, a zatem będą również ważne w ocenie programów nauczania.

Inne specyficzne typy

Dowody procesów uczenia się

Tego typu dowody są naprawdę pośrednie, ponieważ dotyczą procesów uczenia się, takich jak czas poświęcony na pracę domową i możliwości uczenia się.

Chociaż jest to rodzaj dowodu, który nie przejdzie testu sceptyka, może dostarczyć ważnych informacji. Na przykład, zgodnie z poprzednim przykładem pisania, jednym z dowodów, że uczniowie prawdopodobnie uczą się o pisaniu, jest to, że spędzają dużo czasu na pisaniu.

Innym przykładem jest korzystanie z biblioteki i pożyczek w książkach związanych z tematem lub konkretnymi tematami.

Ten rodzaj dowodów ma również znaczenie dla oceny programów, ponieważ może dać więcej wskazówek, dlaczego uczniowie się uczą.

Innym ważnym aspektem jest to, że te dowody mogą być zbierane podczas procesu uczenia się, a nie kiedy się kończy.

Dowody na czynniki wejściowe

Jest to inny typ dowodów pośrednich i jest związany z czynnikami, które zostały podane przed rozpoczęciem programu, albo dlatego, że uczeń przyszedł z nimi, albo dlatego, że są związane z infrastrukturą.

Na przykład, coś, co może mieć wpływ na uczenie się uczniów, to takie czynniki, jak odsetek uczniów i nauczycieli w klasie, oferowane stypendia, szkolenie nauczycieli, budżet na programy, sprzęt itp.

Dowody na kontekst uczenia się

Ten rodzaj pośrednich dowodów jest związany ze środowiskiem, w którym odbywa się nauka.

Na przykład przyszłe interesy studentów, wymagania pracodawców w tej dziedzinie, potrzeby rynku pracy, czynniki kulturowe związane z nauką, między innymi.

Przykłady

Bezpośredni dowód

Poniżej znajdują się przykłady tego typu dowodów, które mają na celu określenie, czego uczniowie uczą się:

-Dokumenty plików.

- Obserwacje behawioralne.

- Wywiady konkursów.

-Przykłady pracy studenta (egzaminy, raporty, eseje itp.).

- Końcowe projekty.

- Obrażenia i prezentacje ustne.

-Ocena wydajności.

-Symulacje.

Pośrednie dowody

Są to przykłady dowodów pośredniego uczenia się, w których można zobaczyć, co uczeń nauczył się:

-Uczenie się z pytaniami.

- Wywiady o tym, jak pomogła nauka.

- Badania satysfakcji.

- Odbicia.

- Grupy skupienia

-Rewards