Inteligencja skrystalizowana: charakterystyka, składniki i teoria
Skrystalizowana inteligencja jest rodzajem inteligencji opracowanej przez brytyjskiego psychologa Raymonda Bernarda Cattella w połowie ubiegłego wieku.
Ten rodzaj inteligencji zależy od doświadczenia życiowego danej osoby. Krzepnie przez lata i ulega minimalnej transformacji.
W rzeczywistości konstrukcje odnoszące się do skrystalizowanej inteligencji zakładają, że pewne elementy tej zdolności, takie jak słownictwo, mają tendencję do rozwoju i wzrostu z czasem.
Skrystalizowana inteligencja jest przeciwna płynnej inteligencji, rodzajowi wiedzy, która odnosi się do zdolności rozwiązywania problemów w szerokim i ścisłym znaczeniu.
Charakterystyka skrystalizowanej inteligencji
Skrystalizowana inteligencja jest rodzajem inteligencji, która obejmuje wiedzę pochodzącą z poprzednich treningów i przeszłych doświadczeń.
W tym sensie Cattell postulował skrystalizowaną inteligencję, aby odnosić się do kompetencji i zdolności, które ludzie zdobywają poprzez naukę.
Ten rodzaj inteligencji obejmuje zestaw umiejętności, strategii i wiedzy, które reprezentują poziom rozwoju poznawczego osiągnięty dzięki historii uczenia się danej osoby.
Jest to kompetencja, która składa się głównie z uzdolnień związanych ze zrozumieniem słownym, ustanawianiem relacji semantycznych, oceną i waloryzacją doświadczenia, ustanawianiem osądów i wniosków, wiedzą mechaniczną i orientacją przestrzenną.
Skrystalizowana inteligencja jest zawarta w teorii Catella i, według brytyjskiego psychologa, stanowi jedną z dwóch głównych zdolności poznawczych osoby wraz z płynną inteligencją.
W rzeczywistości, zgodnie z tą teorią, rozwój skrystalizowanej inteligencji zależy od stopnia, w jakim osoba inwestuje swoją płynną inteligencję w doświadczenia uczenia się.
Innymi słowy, zdolność do uczenia się nowych pojęć (inteligencji płynnych) i wysiłek poświęcony na naukę określi stopień wykrystalizowanej inteligencji ludzi.
W tym sensie skrystalizowana inteligencja i płynna inteligencja są przekazywane z powrotem do czasu ustanowienia rozwoju intelektualnego osoby. Podobnie obie struktury są ściśle powiązane z komponentami fizjologicznymi, psychologicznymi i kontekstowymi.
Komponenty
Termin inteligencja skrystalizowana definiuje rodzaj inteligencji w szerokim i globalnym znaczeniu. Oznacza to, że ta konstrukcja postulowana przez Cattella nie odnosi się do konkretnych kompetencji lub zdolności.
W ten sposób wykrystalizowaną inteligencję należy odróżnić od innych rodzajów bardziej szczegółowych klasyfikacji, takich jak inteligencja naturalistyczna, inteligencja muzyczna, inteligencja logiczno-matematyczna lub inteligencja interpersonalna.
Konstrukcje te odnoszą się do określonych zdolności, z drugiej strony krystalizowana inteligencja wyznacza wszystkie kompetencje, które dana osoba jest w stanie zdobyć poprzez naukę i ich umiejętności zdobywania nowej wiedzy (płynna inteligencja).
W tym sensie opisano sześć głównych składników skrystalizowanej inteligencji:
- Zrozumienie języka
- Wykorzystanie relacji semantycznych
- Ocena doświadczenia
- Ustalanie wyroków i wniosków
- Wiedza mechaniczna
- Orientacja przestrzenna
Zrozumienie języka
Umiejętności, które człowiek rozwija, aby zrozumieć i rozwinąć znaczenie języka, są jednym z podstawowych elementów skrystalizowanej inteligencji.
W rzeczywistości zdolność językowa jest kluczowym elementem dla ludzi, aby móc rozwijać każdy rodzaj uczenia się. Dlatego uważa się, że zdolność rozumienia języka jest najważniejszym elementem skrystalizowanej inteligencji.
Rozwój tej kompetencji zależy głównie od płynnej inteligencji osoby. Oznacza to, że w ich osobistych umiejętnościach rozwijania zrozumienia języka.
Ponadto wysiłek i czas poświęcony na naukę języków jest również związany ze zdolnością do rozumienia języka, którą rozwija osoba.
Podobnie jak w przypadku większości elementów związanych z wykrystalizowaną inteligencją, kilka badań sugeruje, że zrozumienie językowe może zwiększyć jego rozwój do późnych stadiów, w tym dorosłości.
Wykorzystanie relacji semantycznych
W ścisłym związku ze zrozumieniem języka pojawia się kolejny ważny element skrystalizowanej inteligencji: wykorzystanie relacji semantycznych.
Konstrukcja ta odnosi się do zdolności osoby nie tylko do rozumienia znaczenia języka, ale także do jego konstruowania, rozwijania i wyrażania.
Przy opracowywaniu tej kompetencji intelektualnej leży znaczna część zdolności komunikacyjnych osoby, zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej.
Większość badań nad rozwojem relacji semantycznych sugeruje, że proces uczenia się jest kluczowym elementem. Im większe szkolenie ma na celu zwiększenie tego rodzaju konkurencji, tym większy rozwój językowy jednostki.
Ocena doświadczenia
Ocena doświadczenia obejmuje wynik wszystkich doświadczeń edukacyjnych, na które dana osoba jest narażona.
W tym sensie ten element stanowi całą wiedzę, którą jednostka jest w stanie zdobyć zarówno poprzez procesy formacyjne, jak i doświadczenie konkretnych doświadczeń.
Obecnie argumentuje się, że ten aspekt skrystalizowanej inteligencji nie przedstawia stabilnego wzorca rozwoju. Oznacza to, że nie jest możliwe ustalenie początku i końca wiedzy nabytej przez osobę.
Z tego powodu ocena doświadczenia jest wysoce dynamicznym konstruktem, który nie ogranicza jego rozwoju do określonych etapów życia podmiotu, co zdarza się w przypadku kompetencji związanych z płynną inteligencją.
Ustalanie wyroków i wniosków
Ustanowienie sądów i wniosków jest elementem ściśle związanym zarówno z umiejętnościami intelektualnymi osoby, jak i jej cechami osobowości.
Odnosi się do umiejętności rozwijania osobistych myśli i opinii, które opierają się na doświadczeniu i stylu poznawczym opracowanym przez jednostkę.
Jest to bardzo ważny konstrukt, ponieważ pozwala na opracowanie osobistych poznań, a także na ustalenie indywidualnych osądów i wniosków.
Ustalanie osądów i wniosków jest rozwijane w dużej mierze na podstawie oceny doświadczenia i odgrywa kluczową rolę w rozwoju własnej wiedzy.
Wiedza mechaniczna
Wiedza mechaniczna stanowi wszystkie te kompetencje związane z wykonywaniem określonych zachowań, które rozwija osoba.
Ten element skrystalizowanej inteligencji obejmuje wszystkie rodzaje kompetencji. Nauka jazdy na rowerze skutkuje wiedzą mechaniczną w taki sam sposób, jak umiejętność prowadzenia pojazdu lub naprawy zamrażarki.
W tym sensie wiedza mechaniczna może być tak duża, a nawet szersza niż wiedza teoretyczna. Nabycie niektórych, jak również innych, jest modulowane przez zdolność uczenia się jednostki (płynna inteligencja).
Orientacja przestrzenna
Wreszcie orientacja przestrzenna jest podstawową umiejętnością, która odgrywa główną rolę w rozwoju i uczeniu się dzieci. W rzeczywistości aspekty takie jak lateralizacja lub rozwój psychomotoryczny zależą od tej kompetencji skrystalizowanej inteligencji.
Z drugiej strony orientacja przestrzenna odgrywa zasadniczą rolę w zdobywaniu pisma i czytania, więc jest bezpośrednio związana z innymi elementami, takimi jak rozumienie języka lub rozwój językowy.
Podobnie, ten element jest bardzo ważny, jeśli chodzi o opracowanie odpowiedniej organizacji mentalnej, która pozwala na przeprowadzenie dużej liczby działań i zachowań.
Teoria inteligencji Cattella
Raymond Cattell był jednym z najbardziej wpływowych psychologów XX wieku. Swoją karierę poświęcił prowadzeniu wielu badań dotyczących inteligencji, a także motywacji i osobowości ludzkiej.
Jeśli chodzi o jego teorię inteligencji, Cattell przyjął model ogólnej inteligencji swojego profesora Charlesa Spermana i przekształcił go, wskazując na istnienie dwóch głównych typów zdolności intelektualnych: płynnej inteligencji i skrystalizowanej inteligencji.
Z drugiej strony warto zauważyć, że na teorię inteligencji Cattella (poza Spermanem) wpłynęły także koncepcje postulowane przez Thurstone'a i Hebba, dwóch ważnych psychologów tamtych czasów.
Dokładniej, Cattell przyjął od Spermana jądrową ideę ogólnej inteligencji lub czynnika „g” oraz możliwość tworzenia testów inteligencji. Elementy te są ważne, jeśli chodzi o tworzenie testów inteligencji, które są obecnie używane.
Z drugiej strony Cattell podniósł z Hebb pogląd, że inteligencję można podzielić na dwie główne części. Hebb podzielił ją na:
- Inteligencja A, która odnosi się do potencjału biologicznego, który pozwala na zdobywanie wiedzy
- Inteligencja B, która odnosi się do zdolności intelektualnej określonej przez zdobycie wiedzy społeczno-kulturowej.
W rzeczywistości równoległość obu teorii jest wysoce obserwowalna. Inteligencja A Hebb odnosi się do płynnej inteligencji Cattella, a inteligencja B odpowiada skrystalizowanej inteligencji.
Wreszcie Cattell przyjął analizy czynnikowe drugiego rzędu podstawowych umiejętności opisanych przez Thurstone'a.
W tym sensie można uznać, że model Cattell syntetyzuje główne idee dotyczące inteligencji, które istniały w ostatnich dziesięcioleciach. Wspiera istnienie ogólnej inteligencji ludzi i ustanawia obecność podziału intelektualnego między inteligencją płynną a inteligencją skrystalizowaną.
Elementy postulowane w teorii Cattella zostały potwierdzone w badaniach wieku i inteligencji, genetycznej determinacji inteligencji i integracji uczenia się ze zdolnościami.
Z tego powodu model Cattella jest jednym z najbardziej kontrastowych, a ocena skrystalizowanej inteligencji i płynnej inteligencji stosowana jest obecnie w wielu różnych dziedzinach.
Skrystalizowana inteligencja a płynna inteligencja
Aby właściwie zrozumieć właściwości skrystalizowanej inteligencji, konieczne jest nie tylko dokonanie przeglądu jej cech i elementów, ale także analiza jej związku z płynną inteligencją.
W rzeczywistości związek między obydwoma konstruktami stanowi ogólną zdolność intelektualną danej osoby, więc oba typy inteligencji stale się uzupełniają.
W tym sensie, chociaż skrystalizowana inteligencja odnosi się do zestawu umiejętności, strategii i wiedzy, które stanowią stopień rozwoju poznawczego osiągniętego dzięki uczeniu się, płynna inteligencja tworzy zestaw umiejętności myślenia lub rozumowania, które można zastosować do dowolnego tematu lub tematu. treści
Innymi słowy, płynna inteligencja określa zdolność osoby do uczenia się, podczas gdy krystalizowana inteligencja odnosi się do wiedzy nabytej przez osobę.
W przeciwieństwie do wykrystalizowanej inteligencji, którą można zwiększyć przez całe życie, płynna inteligencja osiąga swój szczyt rozwoju wcześnie, w okresie dojrzewania.
Tak więc, zgodnie z teorią Cattella, zrozumiałe jest, że ogólna inteligencja jest sumą płynnej inteligencji i skrystalizowanej inteligencji.
Im większa jest inteligencja płynna, tym większa jest zdolność do rozwoju skrystalizowanej inteligencji, dzięki czemu płyn określał potencjał uczenia się osoby, podczas gdy krystalizowany określa całkowitą wiedzę zdobytą na przestrzeni lat.
Skrystalizowana inteligencja i starzenie się
Jedną z linii badań, które najskuteczniej pokazują istnienie dwóch rodzajów inteligencji (płynnej i skrystalizowanej), jest ta, która koncentruje się na ocenie pogorszenia funkcji poznawczych związanych z wiekiem.
Obecnie istnieje szeroki konsensus i dowody naukowe, które pokazują, że wraz z wiekiem zdolności poznawcze i intelektualne ludzi mają tendencję spadkową.
Ten fakt staje się szczególnie zauważalny w starszym wieku, kiedy to mogą pojawić się większe trudności poznawcze. Jednakże zaobserwowano, że podczas gdy płynna inteligencja ma tendencję do zmniejszania się z biegiem lat, krystalizowana inteligencja pozostaje bardziej stabilna.
Oznacza to, że pogorszenie poznawcze związane z wiekiem motywuje do zmniejszenia zdolności uczenia się osoby (płynna inteligencja), ale nie motywuje nadmiernego pogorszenia wiedzy zdobywanej przez całe życie (inteligencja skrystalizowana).
