Czym jest Kognocitivism?
Kognocityzm jest prądem lub teorią wiedzy, która opiera się na wykorzystaniu rozumu i logiki w celu zapewnienia uczenia się podmiotu, poprzez relację i interakcję między samą percepcją a uzyskanymi obiektami i doświadczeniami.
Kognocityzm opiera się na mentalnym zasięgu, aby powiązać elementy i scenariusze, które mogą wystąpić w różnych przestrzeniach czasowych, i powiązać je, aby rzucić nowy wniosek lub sposób myślenia i widzenia.
Teoria kognitywizmu wykorzystuje atrybuty takie jak percepcja, inteligencja, pamięć, zdolność do przetwarzania informacji i rozwiązywania problemów związanych z uczeniem się. Jest to jeden z powodów, dla których rozważana jest najskuteczniejsza teoria wiedzy stosowana w matematyce, logice i innych naukach.
Ze względu na swoją racjonalną i logiczną naturę, kognitywizm okazał się niewystarczający w przekazywaniu wiedzy, jeśli chodzi o nauki humanistyczne i inne nauki humanistyczne, takie jak historia.
W przypadku psychologii kognitywizm wiąże się z konstruktywizmem, czasami dzieląc bardziej wspólne cechy niż w rzeczywistości.
Historia kognitywizmu
Teoria kognitywna ma swoje korzenie w podstawach innych prądów, podobnie jak pozytywny i fenomenologiczny relatywizm. Jednym z pierwszych, którzy zbliżyli się do wiedzy przed doświadczeniem, był Immanuel Kant, poprzez swoją krytykę czystego rozumu. Zacznę odnosić się do pierwszych postulatów kognitywizmu z silnym wpływem racjonalizmu.
Kognitywizm wyłoniłby się jako nurt formalny z lat 30-tych, wywodzący się z Anglii. W tym okresie formalnie rozpoczęto badania odpowiadające myśli, percepcji i innym procesom poznawczym.
Teoretyczny rozwój tego nowego nurtu objąłby Stany Zjednoczone w tym samym okresie, głównie za sprawą autora Edwarda Tolmana.
Inni autorzy, którzy pracowali nad kognitywizmem w Ameryce Północnej, to David Ausubel i Jerome Bruner. W Niemczech istniało również głębokie zainteresowanie kognitywizmem na początku wieku, prowadzone głównie przez psychologów takich jak Wertheimer, Lewin, Koffa i Kohler.
Pojawienie się kognitywizmu, zwłaszcza w Europie, a szczególnie w Niemczech, zostało umieszczone, między innymi, jako odpowiedź przeciwna temu, co promowało prąd behawioralny w psychologii.
Ci, którzy opowiadali się za kognitywizmem, odrzucili koncepcje warunkowania i instynktownych reakcji na bodźce.
W ten sposób kognitywizm zacząłby propagować w historii ważność wiedzy i uczenia się poprzez doświadczenia, przekonania, przekonania i pragnienia w odniesieniu do codziennych scenariuszy, którym poddawany jest podmiot.
Funkcje
Według autorów takich jak Jean Piaget, kognitywny jest zasadniczo konsolidacją uczenia się etapami; proces restrukturyzacji mentalnych i psychologicznych schematów i nakazów, które ulegają zmianom przed każdym nowym zjawiskiem.
Etapy te obejmują przechodzenie przez asymilację, adaptację i zakwaterowanie, aż do osiągnięcia stanu równowagi, w którym poziom zdobytej wiedzy jest znacznie większy.
Ten nurt dąży również, w dziedzinie edukacji, do ambicji tematu, aby więcej wiedzy wzrastało w miarę jej zdobywania i instruuje szefa nauczania, aby tworzył dynamikę zgodnie z doświadczeniami każdego z uczniów.
Inne bardziej formalne elementy składające się na teorię poznawczą są następujące:
Wiedza, intencjonalność i egzystencjalizm
To głównie Immanuel Kant położył koncepcyjne podstawy wokół wiedzy i jednostki, srebrząc ją jako „syntezę formy i treści, które zostały przyjęte przez percepcję”.
W ten sposób wyjaśnia się, że wiedza, którą każdy podmiot otrzymuje, jest nieodłączna od ich indywidualności i zdolności do postrzegania, ich doświadczenia i postawy przed każdą chwilą ich istnienia.
Intencjonalność w przypadku kognitywizmu definiuje się jako celowe podejście świadomości do określonego obiektu.
Wreszcie pojęcie egzystencjalizmu traktowane jest po prostu jako znaczenie przypisywane samemu istnieniu rzeczy i ich otoczenia; Czasowość jako istotny element egzystencji, a to jako właściwe znaczenie przedmiotów.
Na podstawie tych koncepcji istota ludzka może ustanowić bardziej odpowiednie relacje interakcji ze swoim środowiskiem i poprzez swoje aspekty psychologiczne rozwinąć istotną przestrzeń dla ich rozwoju i zrozumienia świata.
Zasada współczesności
Zasada współczesności w kognitywizmie jest jedną z formalnych wartości, których eksperci używają do zilustrowania i wyjaśnienia psychologicznej dynamiki wiedzy i doświadczenia.
Koncepcja kryjąca się za tą zasadą odnosi się do faktu, że każde zdarzenie psychologiczne jest aktywowane przez psychologiczne warunki podmiotu w momencie, w którym zachowanie się manifestuje.
W ten sposób można zinterpretować, że w psychologicznej dynamice kognitywizmu nie ma nic absolutnego i że każda reakcja jest związana z osobliwością podmiotu.
Formy uczenia się w kognitywizmie
Ponieważ jest to nurt wiedzy, i podobnie jak inni, promuje skuteczne osiągnięcie tego poprzez interakcję i wzajemne relacje ze środowiskiem, ustanowiono dwa formalne sposoby pozyskiwania wiedzy poznawczej.
Przez odkrycie
Podmiot ma możliwość samodzielnego odkrycia informacji; to znaczy, nie czyta się bezpośrednio, dostarcza treści, na których chcesz uczyć.
W ten sposób, poprzez wskazówki, podmiot może zbliżyć się do informacji sam, generując znacznie bardziej autentyczne zainteresowanie.
W recepcji
Podmiot jest odbiorcą pewnych informacji, które mogą przetwarzać i interpretować zarówno powtarzalne, jak i znaczące.
Sposób, w jaki odbywa się ten proces, będzie w większym stopniu zależał od rodzaju treści i nastawienia podmiotu do tej treści; sama dynamika odbioru nie determinuje rodzaju interpretacji.