15 najważniejszych teorii psychologii

W psychologii istnieje wiele teorii . Dzieje się tak, ponieważ jest to dyscyplina naukowa obejmująca wiele gałęzi i dziedzin nauki.

Psychologia jest nauką odpowiedzialną za badanie zachowań i procesów umysłowych, analizując je z wymiaru behawioralnego, poznawczego i afektywnego.

Od samego początku opracowano wiele teorii w dziedzinie psychologii. Następnie zostaną przedstawione niektóre z najważniejszych. Możesz również zobaczyć 6 głównych szkół psychologii.

Lista najbardziej wybitnych teorii psychologii

Teorie mentalne

Teorie te obejmują wszystkich, którzy używają między innymi idei i terminów, takich jak dusza, psychika, umysł i procesy umysłowe. Używają również introspekcji z metodologicznego punktu widzenia.

1- Psychologia filozoficzna

Psychologia ta koncentruje się na badaniu intymnej natury osoby lub życia, wyjaśniając ją za pomocą zasad metafizycznych.

Pojawienie się psychologii znajduje się w świecie greckim i jest źródłem wiedzy formalnej. Było to częścią filozofii, która zajmowała się tematami duszy. Pochodzenie to odzwierciedla się w jego imieniu; Psyche w języku greckim oznacza duszę i logos, racjonalną wiedzę.

Autorzy, których należy podkreślić w tej części psychologii, to Platon i Arystoteles. Platon uważał, że ludzie zostali uformowani przez dwie przeciwstawne substancje, ciało i umysł, przyjmując dualistyczną pozycję.

Jego uczniem był Arystoteles, który twierdził, że dusza jest kształtem ciała, które określa jej istotę, a żywe istoty mają różne typy dusz.

2- Psychologia wydziałów

Teoria ta była broniona przez San Agustína, Reida i Juana Calvino. Utrzymywał, że dzięki aktywności niektórych zdolności myślącej substancji powstały zjawiska psychiczne.

W swojej teorii św. Augustyn stwierdza, że dusza ludzka jest nieśmiertelna i duchowa, że nie znajduje się w określonej części ciała i że łączy się z ciałem w sposób ranny lub jako forma kary.

Wyjaśnił również, że ludzie mają dwa sposoby zdobywania wiedzy; poprzez zmysły, które pozwalają nam poznać świat rozsądny i rozum, co pozwala nam dojść do prawdy i mądrości.

3- Naturalizm

Ten prąd potwierdza, że prawa natury decydują o rozwoju człowieka i społeczeństwa.

Bierze pod uwagę zarówno wpływ biologicznych i indywidualnych cech każdego z nich, jak i ogólnie środowisko, w którym dana osoba jest.

4- Strukturalizm

Bronili go Wundt i Titchener, którzy opierają się na prawach fizycznych i używają introspekcji jako metody badania procesów umysłowych.

Ta teoria skupia się na osobie dokonującej obserwacji siebie, swojego nastroju i stanu psychicznego, do dalszej refleksji, analizy i interpretacji.

Teorie warunkowania odpowiedzi na bodziec

Teorie te udawały, że psychologia jest uważana zarówno za naukę, jak i fizykę, więc miały metodologię, która skupiała się na tych aspektach, które były obserwowalne i testowalne.

5- Łączność

Thorndike z tą teorią definiuje uczenie się jako wynik związku między bodźcami a reakcjami. Stowarzyszenia, które zostaną wzmocnione lub osłabione przez swoją naturę.

Podstawą powiązania Thorndike'a było powiązanie między wrażeniami zmysłowymi a impulsami działania. Stwierdza także, że najbardziej charakterystyczną formą skojarzenia jest forma uzyskiwana metodą prób i błędów.

Jego głównym wkładem było sformułowanie prawa efektu. To dyktuje, że jeśli po określonej odpowiedzi danego podmiotu następują wzmacniające konsekwencje, wspomniane odpowiedzi będą miały większe prawdopodobieństwo wystąpienia w przyszłości, gdy pojawi się ten sam bodziec.

Z drugiej strony, gdy konsekwencje wynikające z odpowiedzi nie są zadowalające, prawdopodobieństwo emisji będzie niższe, gdy ten bodziec zostanie ponownie przedstawiony.

Inne ustanowione przez niego prawa były prawem wykonywania lub powtarzania. Dzięki niemu stwierdza, że im więcej czasu otrzyma odpowiedź na bodziec, tym dłuższy będzie czas retencji.

Wzmocnienie połączeń nastąpi również w wyniku praktyki, prawa użytkowania i osłabienia połączeń, gdy praktyka zostanie przerwana.

6- Behawioryzm

Behawioryzm jest rozwijany przez Watsona na początku XX wieku. W swoich badaniach odłożył uczucia i doświadczenia wewnętrzne, ponieważ uważał, że są one niemożliwymi przedmiotami badań, ponieważ były zjawiskami nieobserwowalnymi.

Dlatego zaprzecza on stosowaniu subiektywnych metod, takich jak introspekcja, ponieważ uważał, że zewnętrzna obserwacja jest najbardziej odpowiednią metodologią, która pozwoliła osiągnąć naukową psychologię.

Dlatego ten prąd ma na celu zbadanie obserwowalnego zachowania, uciekanie się do eksperymentalnych procedur obserwacji tych reakcji na bodźce obecne w środowisku.

Jego teoria jest znana jako reakcja na bodziec, ta relacja jest wynikiem interakcji podmiotu z jego otoczeniem.

7- Neobehawioryzm i warunkowanie operanckie

Behawioryzm opiera się na głównym założeniu, że bodziec wywołuje pewną odpowiedź, przy czym podejście to jest niuansowane przez neobehawioryzm.

Ten prąd określa, że zachowanie może być wyjaśnione nie tylko w oparciu o bodźce, odpowiedzi i wcześniejsze uwarunkowania.

Autorzy należący do tego nurtu, tacy jak Skinner, Hull i Tolman, uważają, że konieczne jest również badanie procesów umysłowych.

Jego głównym celem jest badanie ludzkich zachowań, ale w tym celu konieczne jest zrozumienie i analiza procesów mentalnych ludzi. Te procesy mentalne sprawiają, że jednostka działa w określony sposób przed bodźcami otoczenia.

Te zmienne pośrednie, które są rozmieszczone między bodźcem a odpowiedzią, są fizjologiczne, nie są bezpośrednio obserwowalne, ale konieczne do zrozumienia zachowania jednostek.

Neobehaviorism skupił się na kwestiach, które wcześniej były ignorowane przez ten prąd, takich jak procesy motywacyjne, percepcja i myślenie.

Teorie psychoanalityczne

Ten zbiór teorii psychologicznych skupia się na badaniu nieświadomości, nadając kluczową wagę trwałości w podświadomości tłumionych impulsów.

Uważają, że wydarzenia doświadczane w dzieciństwie są fundamentalne dla rozwoju osoby, a także, że ludzkie zachowanie i poznanie są determinowane przez irracjonalne jednostki, które mają swoje korzenie w nieświadomości.

8- Psychoanaliza

Teoria ta pojawia się w XIX wieku przez Freuda, neurologa, który uważany jest za ojca psychoanalizy.

Freud przywiązuje wielką wagę do nieświadomości i do analizy konfliktów wewnętrznych, ponieważ uważa, że duża część tego, co człowiek robi i myśli, jest zdeterminowana przez nieświadome procesy.

Termin psychoanaliza odnosi się do metody badań i analizy procesów psychicznych, techniki psychoterapeutycznej i zbioru wiedzy psychologicznej.

Dla niego składnikami osobowości jednostki są id, które działają tylko na podstawie przyjemności i zaspokojenia impulsów; jaźń, która reprezentuje rozum i zdrowy rozsądek oraz superego, etyczną i moralną część, która internalizuje siły represyjne jako konsekwencję edukacji.

Z drugiej strony wyjaśnia rozwój psychoseksualny, który ludzie obserwują, przechodząc przez serię etapów. Każdy z nich skupia się na różnych działaniach związanych z zaspokajaniem impulsów obecnych w każdej fazie. Są to:

Faza ustna: od urodzenia do roku.
Faza analna: od 1 do 3 lat.
Faza falliczna: od 3 do 6 lat.
Faza opóźnienia: od 6 do 12 lat.
Faza narządów płciowych: od 12 lat i powyżej.

Jeśli etapy zostaną odpowiednio pokonane, rozwinie się zdrowa osobowość. Z drugiej strony, jeśli tak się nie stanie, osoba będzie rozwijać życie z represjami.

Te represje są irracjonalnymi mechanizmami obronnymi stosowanymi przez ego w obliczu tłumionych impulsów.

9- Teoria psychospołeczna

Teoria ta została opracowana przez Eriksona, psychoanalityka, który dzięki swojej teorii wyznaczył podstawy psychologii ewolucyjnej.

Ten psycholog próbował wyjaśnić, jak osoba dojrzewa we wszystkich aspektach swojego życia. Pomyśl, że otoczenie, które otacza jednostkę, jest kluczowe, jak również dostosowanie tego do tego środowiska.

Etapy, w których psychospołeczny rozwój osoby dzieli się na osiem, a kiedy każdy etap jest pomyślnie zaliczany, zostaną przekazane do następnego etapu. Ale jeśli tak się nie stanie, osoba na tym etapie będzie miała konflikt, który doprowadzi do trudności w tej dziedzinie.

Stopień zaufania w porównaniu z brakiem zaufania do narodzin w ciągu roku.
Stopień autonomii a wstyd i wątpliwości od 1 do 3 lat.
Stopień inicjatywy w stosunku do winy od 3 do 6 lat.
Etap pracowitości a niższość od 7 do 12 lat.
Etap tożsamości a dezorientacja roli od 12 do 20 lat.
Stopień intymności a izolacja od 21 do 40 lat.
Stopień produktywności a stagnacja od 40 do 70 lat.
Etap integralności jaźni wobec desperacji 60 lat do śmierci.

Erikson dzieli życie ludzi w ośmiu fazach, które tworzą kryzysy emocjonalne z dwoma możliwymi rozwiązaniami, jednym korzystnym, a drugim niekorzystnym. Rozwiązanie ich doprowadzi do rozwoju pewnej osobowości.

Teorie kognitywistyczne

Teorie te są częścią psychologii poznawczej, która rozwija badania procesów mentalnych związanych z wiedzą.

Są odpowiedzialni za badanie tych procesów, których jednostki używają do pozyskiwania i organizowania informacji o środowisku, poprzez zastosowanie zarówno prostych, jak i lepszych procesów umysłowych.

10- Teoria przetwarzania informacji

Model opracowany przez Atkinsona i Shiffrina jest teorią, która wyjaśnia ludzką pamięć, dzieląc ją na trzy różne typy. Są to: pamięć sensoryczna, pamięć krótkotrwała i pamięć długoterminowa.

Jego teoria wyjaśnia ze strukturalnego punktu widzenia, że informacje są pozyskiwane w różnych fazach i gdzie każdy z nich tworzy inny sklep.

Ponadto ustanawia analogię między pamięcią a komputerem, biorąc pod uwagę, że oba procesory działają na tych informacjach, które przechowują je i odzyskują w razie potrzeby.

Warto również wspomnieć o systemie kontroli wykonawczej lub umiejętnościach metakognitywnych. Mają one swój początek w rozwoju, a ich funkcją jest prowadzenie informacji przez cały proces przetwarzania.

Z drugiej strony istnieje inna teoria, która jest przeciwna wyjaśnieniu przetwarzania strukturalnego. Skupiłoby się to bardziej na procesualnym modelu informacji.

Wśród obrońców tego modelu są Craik i Lockhart, którzy potwierdzają, że informacje przechodzą przez różne fazy od momentu, w którym osoba wydobywa cechy sensoryczne, aż do realizacji wydobycia jej znaczenia.

11 - Teoria Gestalt

Teoria ta utrzymuje, że umysł konfiguruje, poprzez pewne zasady, wszystkie elementy, które stają się jego częścią. Przede wszystkim konfiguracja ta odbywa się poprzez percepcję i pamięć.

Główną zasadą tej teorii jest to, że umysł tworzy globalną całość z tendencjami do samoorganizacji. Zatem dla jego obrońców całość tworzy coś innego, co wykracza poza sumę części, które ją tworzą.

Główne prawa, które należy podkreślić w tej części psychologii, to:

Prawo podobieństwa: stwierdza, że umysł tworzy grupy wśród najbardziej podobnych elementów.
Prawo bliskości: stwierdza, że grupowanie elementów odbywa się zgodnie z odległością, w jakiej się znajdują.
Prawo zamknięcia: odnosi się do sposobu, w jaki umysł jest odpowiedzialny za dodanie jakiegoś elementu, gdy go brakuje, aby uzyskać pełną figurę.
Prawo ciąży: byłaby to tendencja do grupowania różnych elementów w możliwie najprostszy sposób.

12- Psychologia dialektyczno-genetyczna

Najbardziej wpływowym autorem w tej części psychologii jest Wygotski, który uważa naukę za jeden z głównych mechanizmów rozwoju, przywiązując wielką wagę do kontekstu, w którym się ona pojawia.

Dla niego interakcja społeczna ma kluczowe znaczenie dla rozwoju ludzi, stając się ich główną siłą napędową. Tak więc proces uczenia się i proces rozwoju współdziałają.

Dla tej dialektycznej psychologii genetycznej dobre nauczanie to takie, w którym nauka jest promowana w środowisku społecznym.

Jego teoria odnosi się do tego, jak ludzie już przynoszą kod genetyczny lub „linię rozwoju kulturowego”, która opiera się na uczeniu się, gdy jednostka wchodzi w interakcję ze środowiskiem.

Rozwój ludzki powstaje i wyraża się w kategoriach społecznych, ponieważ ludzie rozwijają inteligencję w oparciu o narzędzia, które znajdują w swoim środowisku.

Teorie nauczania

Teorie dotyczące nauczania i nauczania są odpowiedzialne za wyjaśnianie i naukowe uzasadnianie procesu nauczania-uczenia się.

13- Teoria uczenia się przez odkrywanie

Teoria ta została opracowana przez Brunera i wraz z nią ujawnia aktywną rolę ucznia w procesie uczenia się.

Promuje to, że osoba sama zdobywa wiedzę, aby ostateczna treść, która została osiągnięta, nie była ujawniana od początku, ale jest odkrywana przez osobę w miarę jej postępu.

Ten rodzaj uczenia się ma na celu przezwyciężenie ograniczeń uczenia się mechanistycznego, promowanie stymulacji i motywacji u uczniów, a także ulepszanie strategii metakognitywnych i naukę uczenia się.

Bruner jest teorią natury konstruktywistycznej, stwierdzającą, że jest to najbardziej idealny sposób uczenia się, poprzez odkrywanie z przewodnikiem i dzięki motywacji i ciekawości uczenia się.

14- Eklektyczna / systemowa teoria instruktażowa

Ta teoria wynika z pracy wykonanej przez Bandurę, który próbował zmienić tradycyjną orientację istniejących teorii na temat uczenia się. Proponowaną alternatywą była teoria uczenia się obserwacyjnego lub modelowania.

Uczenie się obserwacyjne ma miejsce, gdy uczeń zachowuje w swojej pamięci obrazy i kody werbalne uzyskane dzięki zachowaniu obserwowanego modelu.

Początkowe zachowanie jest odtwarzane, a towarzyszy mu kompozycja tworzona za pomocą obrazów i kodów zachowanych w pamięci oraz niektórych wskazań środowiskowych.

15- Teoria sensownego uczenia się

Teoria ta została zaprojektowana przez Ausubela i broni stanowiska przeciwnego do Brunera, chociaż obejmuje również jego teorię w psychologii konstruktywistycznej.

Dla niego struktura wiedzy ma ogromny wpływ na nową wiedzę i doświadczenia, warunki. Te ostatnie modyfikują jednak i restrukturyzują poprzednie.

Uczenie się ma znaczenie, gdy nowe informacje są powiązane z odpowiednią koncepcją już istniejącą w strukturze poznawczej. Tak więc te nowe informacje można się nauczyć do tego stopnia, że inne informacje, takie jak idee, koncepcje lub propozycje, są jasne i znajdują się już w strukturze poznawczej jednostki.

Zarówno tworzą nową naukę lub znaczącą naukę, która objawia się na wiele sposobów, w zależności od kontekstu, w którym dana osoba jest i ich doświadczeń.

Ta nauka jest przeciwna nauce mechanistycznej. Ten nowy model zakłada, że studenci rozumieją dogłębnie materiał, który nie jest po prostu procesem rutynowym, w którym informacje są włączane bez jego zrozumienia.