Zapis niepotwierdzony: charakterystyka, zalety i wady, przykład
Anegdotyczny zapis to krótki tekst, który pedagog pisze, aby odnotować znaczący incydent, który zaobserwowano w odniesieniu do ucznia. Zwykle zawierają zarówno opisy konkretnych zachowań, jak i bezpośrednie cytowanie tego, co wyraziło dziecko.
Anegdotyczne zapisy są prostymi narzędziami edukacyjnymi do używania i pisania, więc są bardzo popularne w systemie nauczania. Jego główną funkcją jest umożliwienie nauczycielom przechowywania informacji jakościowych o uczniu, takich jak dane dotyczące ich zachowania lub interakcji z innymi uczniami.
Dzięki danym zebranym z anegdotycznym zapisem nauczyciel może zaplanować działania, doświadczenia i interwencje dostosowane do potrzeb każdego ucznia. Pozwalają również przekazywać ważne informacje innym nauczycielom, którzy będą pracować z tym samym uczniem w pewnym momencie.
Chociaż stosunkowo łatwo jest przeprowadzić anegdotyczny zapis, konieczne jest przestrzeganie szeregu wytycznych, aby prawidłowo je wykonać. W przeciwnym razie możliwe jest, że zebrane dane nie są poprawne, więc w ogóle nie można ich użyć. Następnie zobaczymy, jak działa ta technika edukacyjna.
Funkcje
Są napisane obiektywnie
Głównym celem anegdotycznego zapisu jest mówienie o zachowaniu ucznia w taki sposób, aby ten sam nauczyciel lub inna osoba, która zamierza pracować z tym samym uczniem, posiadała wszystkie niezbędne informacje, aby pomóc im w najlepszy możliwy sposób.
Z tego powodu dobry anegdotyczny zapis musi być napisany w całkowicie obiektywny sposób. Oznacza to, że nauczyciel musi ograniczyć się do opisania tego, co się wydarzyło, nie dodając w żaden sposób własnej opinii o sytuacji lub pisząc swoje pomysły na to, dlaczego uczeń był w stanie zachowywać się w ten sposób.
W tym celu nauczyciele muszą przejść szkolenie, które uczy ich właściwego sposobu wykonywania anegdotycznego zapisu. Niektóre przykłady technik w tym sensie to unikanie subiektywnych opisów lub nadmiaru przymiotników. W przypadkach, w których jest to możliwe, przydatne jest, aby kilku nauczycieli zapisywało te same fakty.
Są tworzone po faktach
Kolejną z najważniejszych cech anegdotycznych zapisów jest to, że nie są one przeprowadzane w tym samym czasie, co fakty, o których zamierzają mówić.
Wręcz przeciwnie, nauczyciel napisze o scenie, którą uważa za ważną po jej zakończeniu, zwykle po zajęciach lub po zakończeniu dnia.
Oznacza to kilka rzeczy. Najbardziej oczywiste ze wszystkich jest to, że anegdotyczne zapisy są zwykle pisane w przeszłości, co pomaga im uzyskać jeszcze bardziej obiektywny charakter. Z drugiej strony fakt, że są one wykonywane a posteriori, oznacza, że nie jest konieczne zatrzymanie klasy w celu skorzystania z tego narzędzia edukacyjnego.
Oznacza to jednak również, że nauczyciele muszą zwracać uwagę na wszystko, co dzieje się w klasie, oprócz posiadania dobrej pamięci i unikania zanieczyszczania pamięci o tym, co stało się z ich przekonaniami lub subiektywnymi pomysłami.
Dołącz jak najwięcej danych
Aby anegdotyczny zapis był naprawdę skuteczny, nauczyciel, który go wykonuje, musi umieć podać jak najwięcej danych. Oznacza to, że wychowawca musi zwracać uwagę na zachowanie i reakcje ucznia, na którym zamierza pisać; ale także ich interakcje z rówieśnikami i ich działaniami.
Oprócz tego bardzo użyteczne może być dosłowne przepisanie tego, co powiedział każdy z uczestników tej sytuacji. W takim przypadku konieczne będzie umieszczenie cytatu w cudzysłowie, z nazwą autora, jego wiekiem i jak największą ilością danych z kontekstu.
Wreszcie, zazwyczaj zaleca się dodanie dodatkowych danych, takich jak data, godzina, dzień tygodnia i klasa lub miejsce, w którym zdarzenie miało miejsce.
Zalety i wady
Anegdotyczne zapisy mogą być bardzo przydatne, jeśli są wykonywane poprawnie. Między innymi pozwalają wszystkim nauczycielom, którzy będą współpracować z uczniem, uzyskać więcej danych niż zwykle na temat ich zachowania, sposobu mówienia i interakcji z pozostałymi kolegami z klasy.
Ponadto, po wykonaniu każdego incydentu, możliwe jest użycie anegdotycznego zapisu bez konieczności zatrzymywania rytmu lekcji, w przeciwieństwie do tego, co dzieje się z wieloma innymi narzędziami edukacyjnymi.
Jednak nie wszystkie są zaletami podczas korzystania z tego narzędzia. Z jednej strony nauczyciele muszą nauczyć się prawidłowo je realizować. Wymaga to nie tylko pewnej inwestycji w szkolenie, ale także świadomego wysiłku edukatora, dopóki nie opanuje on używania anegdotycznych zapisów.
Z drugiej strony, jeśli zostanie to zrobione nieprawidłowo, plik ucznia może zawierać fałszywe lub subiektywne informacje na jego temat. Może to być szkodliwe dla ucznia na wiele sposobów, np. Utrudniać mu wykonywanie użytecznych interwencji.
Przykład
Poniżej zobaczymy przykład anegdotycznego zapisu, w którym mówimy o zachowaniu Juana, ucznia przedszkolnego w szkole publicznej.
Szczegóły sytuacji
- Imię studenta: Juan López.
- Obserwator: Manuel Sánchez, profesor języka kastylijskiego.
- Wiek dziecka: 4 lata i 2 miesiące.
- Data: 7 marca 2015 r.
Zdarzenia, które miały miejsce
Podczas zajęć językowych uczniowie ćwiczyli czytanie z książką o pociągach. W pewnym momencie, gdy reszta jego towarzyszy czytała w milczeniu, Juan wskazał na zdjęcie pociągu, wstał i krzyknął: „Chú chú!”, Naśladując dźwięk maszyny.
Usłyszawszy to nauczyciel zwrócił uwagę Juana i powiedział mu, że jest konieczne, aby szanował koncentrację swoich kolegów z klasy, i że jeśli będzie musiał odpowiedzieć, lepiej będzie, jeśli opuści klasę.
Reszta uczniów patrzyła na Juana; i to po kilku sekundach znów usiadł i kontynuował aktywność, nie przerywając ponownie.
