Aktywne uczenie się: cechy, style i strategie

Aktywne uczenie się to rodzaj nauczania, w którym nauczyciel próbuje zaangażować uczniów bezpośrednio w proces zdobywania wiedzy. Istnieją różne typy w zależności od stopnia zaangażowania uczniów, ale we wszystkich muszą robić coś więcej niż tylko biernie słuchać.

Aktywne uczenie się sprzeciwia się większości klasycznych metod nauczania, takich jak maksymalne odbiór (w których uczniowie otrzymują informacje bez konieczności robienia czegokolwiek). Różni się on również od innych procesów, takich jak zapamiętywanie lub znaczące uczenie się, chociaż może mieć z nim związek.

Poprzez aktywny proces uczenia się, uczniowie mogą zdobyć wiedzę, umiejętności i postawy. Z tego powodu jest to jeden z najbardziej kompletnych procesów tego rodzaju, które istnieją. Ponadto, różne badania twierdzą, że jest to najbardziej użyteczny sposób dla studentów na konsolidację ich nowej nauki.

Aby prawidłowo przeprowadzić ten proces, uczniowie muszą wykonać takie działania, jak analiza przedstawionych im informacji, ocena danych i wyników, wygenerowanie syntezy tego, czego się uczą ... Tak więc są zaangażowani zarówno w realizację zadań, jak i myślenie o tym, co chcą się uczyć

Charakterystyka aktywnego uczenia się

Uczeń odgrywa wiodącą rolę

W większości metod nauczania nauczyciel lub nauczyciel jest odpowiedzialny za naukę. Generalnie zakłada się, że edukatorem jest ten, kto posiada wiedzę, więc jego zadaniem jest przekazanie go uczniom w najbardziej efektywny sposób.

W aktywnym uczeniu się role te są odwrócone. Uczniowie muszą być w stanie generować własną wiedzę, wykonując zadania lub zastanawiając się nad tym, nad czym chcą pracować; nauczyciel lub nauczyciel pełnią rolę przewodnią, pomagając swoim uczniom, gdy napotykają trudności.

Wymaga więcej wysiłku

Ponieważ główna rola przypada studentom w aktywnym procesie uczenia się, ta metoda nauczania wymaga większych inwestycji ze strony uczniów.

Na przykład muszą mieć wyższy poziom motywacji, wykonywać większą liczbę czynności i zwracać większą uwagę na to, co robią.

Ta cecha powoduje, że aktywne uczenie się nie jest najbardziej odpowiednie dla wszystkich typów uczniów, którzy istnieją. Niektórzy studenci, z powodu niskiego poziomu motywacji lub braku umiejętności lub zdolności, po prostu nie mogą spełnić wymagań niezbędnych do prawidłowego przeprowadzenia tego procesu.

Stwórz więcej wiedzy, gdy zostanie poprawnie zastosowana

Liczne badania związane z funkcjonowaniem pamięci dowiodły, że najlepszym sposobem zdobywania wiedzy jest działanie. Aby nauczyć się czegoś nowego, zazwyczaj nie wystarczy go słuchać, oglądać lub czytać; Konieczne jest działanie, aby móc go całkowicie i trwale zinternalizować.

Z tego powodu w sytuacjach, w których można je zastosować, aktywne uczenie się przynosi znacznie głębsze i bardziej znaczące wyniki niż większość tradycyjnych procesów nauczania.

Dzieje się tak zarówno wtedy, gdy próbujesz internalizować dane i fakty, jak i wtedy, gdy ćwiczysz nową umiejętność lub postawę.

Poprawia zdolności emocjonalne uczniów

Widzieliśmy już, że aby dobrze prowadzić aktywną naukę, uczniowie muszą być w stanie utrzymać swoją motywację na wysokim poziomie, podejmować działania i wykonywać zadania, które mogą być dość skomplikowane. Z tego powodu ten proces edukacyjny rozwija pośrednio także ich umiejętności emocjonalne.

Kiedy uczeń jest w stanie dobrze się aktywnie uczyć, wzmacnia także swoją zdolność do motywowania siebie, umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami, swoją aktywność i ciekawość. Jeśli dodatkowo proces zostanie przeprowadzony z innymi ludźmi, twoje umiejętności społeczne również będą korzystne.

W rezultacie coraz więcej szkół wybiera aktywne programy nauczania w swoich programach nauczania.

Aktywne style uczenia się

W zależności od tego, która metoda jest stosowana, aby uczniowie internalizowali nową wiedzę, umiejętności lub postawy, które właśnie nabyli, często rozróżnia się trzy typy aktywnego uczenia się: podstawowe, sytuacyjne i oparte na rozwiązywaniu problemów.

Podstawowa aktywna nauka

Większość aktywnych procesów uczenia się może zostać włączona do tej kategorii. Jego główną cechą jest to, że uczniowie otrzymują nauczanie o informacjach, umiejętnościach i nastawieniu, które mają zdobyć, a później przedstawia się im wyzwanie, w którym muszą wykorzystać tę nową wiedzę.

Wyzwania stosowane w tym stylu aktywnego uczenia się mogą być bardzo zróżnicowane. Niektóre przykłady to generowanie debat wśród studentów lub praktyczne zastosowanie nowych nabytych umiejętności (takich jak interpretacja utworu muzycznego przez studentów muzyki).

Aktywne uczenie się sytuacyjne

Ten rodzaj aktywnego uczenia się opiera się na pracach Lwa Wygotskiego, który odkrył, że zdobywanie wiedzy może być bardziej skuteczne, gdy osoba jest zanurzona w społeczności, w której inne osoby próbują nauczyć się tego samego, co ona.

W ten sposób aktywne uczenie się sytuacyjne ma miejsce, gdy uczeń ma możliwość dzielenia się doświadczeniami, wrażeniami lub pomysłami na temat, który próbuje opanować z innymi ludźmi, którzy są na tej samej ścieżce.

Kiedy taka sytuacja ma miejsce, niektórzy uczniowie przyjmują rolę „nauczycieli”, podczas gdy większość nowicjuszy zaczyna od słuchania, zadawania pytań i stawiania sytuacji. Z biegiem czasu ich poziom wiedzy wzrośnie, dopóki nie będą mogli również pełnić roli nauczycieli.

Na podstawie rozwiązywania problemów

Ten rodzaj aktywnego uczenia się jest tym, który daje większą swobodę wszystkim uczniom. Uczniowie otrzymują problem, który muszą rozwiązać, związany z umiejętnościami, wiedzą lub postawą, którą mają nabyć; nie mają jednak pojęcia, jak znaleźć rozwiązanie.

W związku z tym uczniowie muszą być w stanie znaleźć informacje potrzebne do rozwiązania problemu i dowiedzieć się, jakie działania muszą wykonać. Jeśli to osiągną, będzie trwała i trwała nauka.

Strategie

Istnieje wiele strategii, które można zastosować, aby zachęcić do aktywnego uczenia się. Większość z nich można przeprowadzić w tradycyjnej klasie, zwłaszcza związanej z najbardziej podstawowym modelem tego stylu uczenia się. Niektóre z najważniejszych są następujące:

- Wciel się w rolę nauczycieli w taki sposób, aby przekazywali to, czego się nauczyli, swoim kolegom z klasy.

- Poproś uczniów, aby omówili nabyte przez siebie pomysły, aby mogli zobaczyć inne perspektywy i skuteczniej je internalizować.

- Proponuj problemy, które studenci muszą być w stanie rozwiązać za pomocą nowych umiejętności lub wiedzy zdobytych podczas zajęć.