17 Gry i dynamika prezentacji dla dzieci i dorosłych

Lista 17 zabawnych i oryginalnych gier i dynamiki do pracy z dziećmi, młodzieżą lub dorosłymi, biorąc pod uwagę, że wszystkie techniki można dostosować do dowolnego kontekstu lub sytuacji.

Sytuacje, które powstają, gdy nowe relacje są ustanawiane jako grupa, tworzą okoliczności, które czasami wymagają procedury technicznej, aby nawiązać pierwszy kontakt i lepiej się poznać.

„Łamanie lodu” wymaga technik niezbędnych do nawiązania pierwszego kontaktu i pełnej komunikacji, aby stworzyć przyjemny i otwarty klimat.

Dlatego zaleca się, aby były one używane na początku zaplanowanego szkolenia (warsztaty, kursy itp.), Co ułatwi integrację grupy, a tym samym może prowadzić do sytuacji zaufania.

Poniższa dynamika ma na celu, aby uczeń mógł być zintegrowany z nową grupą w skuteczny i przyjemny sposób. Uczeń powinien czuć się komfortowo po zakończeniu dynamiki, będąc w stanie wchodzić w interakcje z grupą jako unikalnym i niezastąpionym elementem.

Materiały wymagane do każdego działania zostaną określone w każdej technice, zaznaczając je pogrubioną czcionką, ponieważ wiele drogich materiałów nie jest koniecznych.

Możesz także zainteresować się dynamiką integracji grup.

17 Gry dynamiczne i prezentacyjne dla dzieci i dorosłych

1- Pajęczyna

W tej pierwszej dynamice uczestnicy utworzą krąg, w którym głównym przedmiotem działania będzie kula przędzy .

Pierwszy członek mówi swoje imię i jako propozycję mówi, że lubi robić to w wolnym czasie (ta propozycja może być modyfikowana w zależności od kontekstu i treści, w której się znajdujemy).

Wtedy niespodziewanie pierwszy rzuca piłkę innemu partnerowi, a to powtarza tę funkcję. W ten sposób wątek jest rozprowadzany aż do osiągnięcia ostatniego ucznia, tworząc sieć pająków.

W końcu ostatnia osoba, która powiedziała jego imię, odda piłkę do przedostatniego i powtórzy nazwisko, i tak dalej. Wreszcie kula przędzy musi dotrzeć do osoby, która rozpoczęła aktywność.

2- Kto jest kim?

Pisanie pytań jest opracowywane i przekazywane uczniom, indywidualnie, w folio . Uczniowie za pomocą pióra będą musieli rozdzielić się w klasie, aby zadać te pytania wszystkim kolegom z klasy.

Na pytania należy odpowiedzieć jedną nazwą odpowiadającą na każde pytanie. Dając im średnio 15 lub 20 minut na wykonanie czynności. Niektóre pytania mogą być na przykład:

Jedna osoba w grupie:

... który urodził się w tym samym roku co ja:
... którego imię zaczyna się od tej samej litery co moja:

... kto lubi te same sporty co ja:
... który urodził się poza tą prowincją:
... którego włosy mają taki sam kolor jak mój:
... że w wolnym czasie przeczytałeś tę samą książkę co ja:
... ma to samo hobby co ja:
... który podróżował poza Hiszpanię:

(Te pytania są proponowane, a zatem mogą być modyfikowane).

Po zakończeniu zadania zostaną poproszeni o podkreślenie pytań, które najbardziej przyciągnęły ich uwagę i zastanowią się nad tym, co myślą o aktywności.

3- Cztery rogi

Każdy członek grupy otrzyma kartkę i długopis . Zostaną poproszeni o narysowanie symbolu, w którym są reprezentowani, co jest związane z ich własną osobowością.

Następnie proszeni są o napisanie informacji osobistych w prawym dolnym rogu, takich jak wiek. W lewym górnym rogu to, co lubią najbardziej. W lewym dolnym rogu, co najbardziej ci się nie podoba, aw górnej prawej części, masz oczekiwania dotyczące kursu, warsztatu itp., Które otrzymasz.

W następnej fazie chodzi o wyjaśnienie pozostałym kolegom, na czym polega rysunek, w ten sposób mogą oni kierować się tym, co napisali, aby mogli mieć wcześniej ustalony skrypt.

Następnie rysunki są przyklejone taśmą samoprzylepną na ścianie w celu utworzenia galerii, a tym samym mogą być wizualizowane przez wszystkich towarzyszy. Mogą to zobaczyć szczegółowo i mogą zadawać pytania, które pojawiają się autorom rysunków.

W końcu pyta się ich , jak się czuli? a co ma przypuszczać ta aktywność?

4- Domy

Duża grupa jest podzielona na małe grupy, wyliczając je od 1 do 5 (w zależności od liczby osób, które ją tworzą). Są proszeni o narysowanie domu, na folio (według grupy) za pomocą kolorów i proszeni są o rozpowszechnienie informacji, o które będą proszeni w następujących częściach:

Przy głównych drzwiach : nazwy elementów utworzonej grupy.

Na dachu : oczekiwania, które grupa ma w trakcie kursu, warsztaty itp. które właśnie się zaczęły.

Na ścianach : wrażenia grupy dotyczące postrzegania przez inne grupy.

Wreszcie każda grupa powinna przedstawić swoją pracę, a kiedy nazwy poszczególnych elementów są wskazane (wskazując na drzwi domu), każda osoba powinna przedstawić się, wypowiadając swoje imię i informacje, które chce przekazać o sobie.

5- Rysowanie autoportretu

Są proszeni o zrobienie autoportretu w folio i użycie pióra, w którym są odzwierciedlone. Ponadto w samym rysunku muszą zawierać co najmniej trzy powody, dla których zapisali się na szkolenie, które spodziewają się otrzymać.

Wreszcie proszeni są o udostępnienie swojego autoportretu i powodów, dla których są tak rysowane z kolegami z klasy.

6-logo

Wszystkie elementy będą miały ołówek i papier. Po pierwsze, wyjaśnia się im definicję logo, na przykład logo dużych marek, używając przykładu, który towarzyszy temu argumentowi. Następnie sugeruje się, aby narysowali symbol (logo), który charakteryzuje je indywidualnie.

Wreszcie każdy uczestnik pokaże swoje logo swoim kolegom i będzie się spierać, dlaczego to zrobił, aby go znali.

7-Spotkanie przez obiekty

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Pierwsza część wprowadzi w torbę własny przedmiot, na przykład: niektóre klucze, bransoletkę itp. A potem druga część grupy weźmie każdy obiekt i poszukaj właściciela tego obiektu.

W końcu, gdy właściciel zostanie znaleziony, każda para przedstawi się pozostałym kolegom z klasy, podając potrzebne informacje.

8-nowoczesne piosenki, codzienne zwroty lub powiedzenia

Trener zapisuje na różnych kartach nazwiska uznanych / sławnych postaci i ich odpowiednich partnerów (używając kart, kart i znaczników do ich wykonania). Przykładem może być Don Kichot (na jednej karcie) i Sancho (na innej). Musi istnieć taka sama liczba kart, jak członków grupy.

Każdy uczeń, nie pokazując swojej karty, musi zlokalizować swojego partnera. Raz znalezione i zgodnie z rozkazem ustalonym przez grupę, będą musiały wyjaśnić kolegom, kim są.

9-Postać

Każdy komponent musi wybrać sławną postać, z którą dzieli się swoim imieniem. Następnie, przed całą grupą, musisz naśladować postać, a reszta musi zgadywać, jak się nazywa.

10-Kim jestem? To ja

Trener dostarczy gazety, czasopisma i dokumenty wielokrotnego użytku (oprócz kleju, kolorów i papieru / kartonu).

W ten sposób każdy komponent musi zbudować kolaż z informacjami, które najlepiej przedstawiają go z całego dostarczonego materiału. Na koniec wyjaśni swoim kolegom, dlaczego wybrał te informacje i co je reprezentuje.

11-Kto zaginął?

Członkowie proszeni są o utworzenie zamkniętego kręgu. Wtedy wszyscy zamkną oczy i jeden z nich opuści to miejsce. Następnie zostaną zapytani, kto ich zdaniem odszedł.

12-Pełne nazwy

Połowa uczestników utworzy krąg i otrzyma kartę z nazwą (wymaga to karty, na osobę i długopis ). Następnie sugerujemy, aby wszyscy spróbowali zapamiętać nazwy każdego komponentu, patrząc na karty.

Po czasie uzgodnionym przez grupę na zapamiętywanie, karty zostaną usunięte i zaczną się obracać. Oznacza to, że zostaną dostarczone do osoby po ich prawej stronie i tak dalej, aż trener zatrzyma czas.

Wreszcie, każda osoba będzie miała kartę, która nie jest ich własnością i powinna szukać jej właściciela.

13-Kula pytająca

Powstaje kilka zespołów, w zależności od liczby osób w grupie. Zostanie zapewniona piłka i konieczne będzie użycie odtwarzacza muzyki . Na początku muzyki piłka będzie się obracać dla każdego elementu grupy, aby nie zatrzymała się, dopóki muzyka się nie zatrzyma.

Osoba, która ma piłkę w momencie, gdy nie słychać dźwięku, powinna podać swoje imię i pytanie zadane przez każdego członka grupy.

Musimy sprecyzować, że ćwiczenie zostanie powtórzone tyle razy, ile uważa się za odpowiednie dla większości grupy.

14- Części ciała

Są proszeni o zrobienie dwóch zamkniętych kręgów, jeden będzie wewnątrz drugiego. Używając muzyki w tle (w tym celu wymagany jest odtwarzacz muzyki ), uczniowie będą trzymać ręce, a koła zaczną się obracać i zatrzymywać, gdy muzyka ustanie, pozostawiając jednego ucznia przed innym.

Po zatrzymaniu każda para będzie musiała się przedstawić i odpowiedzieć na zadane sobie pytanie. Następnie muzyka będzie kontynuowana, a kółka ponownie się obracają, tyle razy, ile uznamy za właściwe.

15-Wiadomości

Trener kontekstualizuje technikę, wskazując na znaczenie i wpływ dobrych i złych wiadomości. Od tego momentu każdy komponent jest proszony o napisanie dwóch dobrych wiadomości, które przydarzyły im się przez całe życie. Do tego potrzebujemy papieru i długopisów .

Następnie każdy element grupy przedstawi się i opowie o nowościach. Podobnie inni mogą wnosić opinie do przekazanych informacji.

16-Obawy i nadzieje

Każdy komponent musi pisać długopisem na kartce, ich obawy, obawy i nadzieje związane z sytuacją, która żyła, żyje lub żyje. Po zakończeniu trener powinien udzielić głosu tym, którzy chcą wziąć udział, a każdy z nich zostanie przedstawiony, pokazując pisemną informację.

Następnie trener zapisze wszystkie opinie na tablicy, aby na końcu tury słów mógł wskazać najczęstsze i omówić je.

Ważne jest, aby w debacie powtarzać kolejno nazwiska studentów, którzy przekazują informacje, aby je zapamiętać.

Łańcuch z 17 nazwami

Grupa utworzy okrąg. Każdy komponent, w kolejności, powie swoje imię i zwierzę, partner po prawej stronie powinien powtórzyć nazwę poprzedniej osoby i tak dalej.

18-Prezentacja przez fotografie

Uczniowie proszeni są o utworzenie okręgu wokół kilku zdjęć umieszczonych w centrum losowo. Każdy uczeń musi wybrać zdjęcie, które najbardziej mu się podoba, zgodnie z ich cechami (gusta i preferencje).

Następnie, starając się utrzymać ten sam krąg, każdy uczeń przedstawi się i wyjaśni, dlaczego wybrał zdjęcie, jakie ma z nim powiązania i co odróżnia je od innych.

Oto film podsumowujący z pewną dynamiką:

Ocena

Jeśli chodzi o ocenę, musimy wziąć pod uwagę, że obserwacja jest wybranym instrumentem do sprawdzenia, czy technika działa poprawnie. Osoba przeprowadzająca szkolenie powinna rozważyć, czy przyniosła efekt i czy zmieniła się postawa grupy.

O ile to możliwe, przeanalizuje, czy istnieje więcej interakcji między uczniami, jeśli są sytuacje, w których w klasie zaczynają słyszeć pomruki i śmiech. To właśnie w tych momentach można zaobserwować, że działanie spełniło cele, które zostały podniesione na początku.

Oznacza to, że osiągnięciem musi być „zerwanie lodu” i brak chłodu, który pojawił się na początku formacji, pozostawiając miejsce na klimat ludyczny, przyjemny i, w miarę możliwości, radosny.,

Ponadto prowadzący działalność ma pełne prawo do interweniowania i zachęcania do uczestnictwa w każdej z technik. Musimy jednak podkreślić, że gdy nie jest określony szacowany czas dla każdego działania, zakłada się, że wykorzystany zostanie ten wymagany przez trenera, przy czym zalecane jest co najmniej piętnaście minut na technikę.

Możesz być także zainteresowany: