Czym jest humanistyczny paradygmat w edukacji?

Humanistyczny paradygmat w edukacji to wdrażanie humanistycznych cech w środowisku edukacyjnym, przywiązując wielką wagę do osobistych i emocjonalnych wartości, które składają się na osobę i do ich stosowania we własnej edukacji.

Paradygmat humanistyczny powstaje historycznie z prądów takich jak Renesans i Oświecenie, które wyznaczają nowe postrzeganie świata.

Paradygmat humanistyczny charakteryzuje się uznaniem jednostki za pojedynczą jednostkę, zdolną do myślenia zgodnie z własnymi doświadczeniami, mającą odmienne postrzeganie swojego otoczenia i wydającą własne opinie. Bez żadnego powodu nie jest uważany za część jednolitej i jednomyślnej masy.

Humanizm wyłania się w społeczeństwie ludzkim po średniowieczu, gdzie analizy religijne i ponadnaturalne zaczynają być zdegradowane, by dać człowiekowi zdolność do swobodnego myślenia.

Historycznie, a nawet teraz, za zastosowaniem paradygmatu humanistycznego kryje się wielkie odniesienie do autorów i dzieł, które podchodzą do niego z perspektywy literackiej, edukacyjnej i psychologicznej.

Humanizm jako źródło paradygmatu humanistycznego

Humanizm uważany jest za obraz świata; sposób, aby to zobaczyć i dostrzec. Wraz z upadkiem filozofii scholastycznej, przekonań religijnych i przesądów, filozofowie późnego średniowiecza zaczęli brać pod uwagę zdolność człowieka jako myślenia, prawdziwego i wyjątkowego.

Od czasów renesansu humanizm zacząłby być stosowany w sposób pedagogiczny, poprzez nauczanie idei i doktryn uznawanych za humanistyczne, które żywią się prądami myślenia, takimi jak realizm, liberalizm i integralność.

Te nurty filozoficzne ujawnią główne zalety, które należy wziąć pod uwagę w odniesieniu do człowieka w jego edukacji.

Liberalizm przyniósłby pojęcie wartości ludzkiej jako głównego owocu, który należy uzyskać z edukacji, jej najważniejszej części.

Realizm uwzględniałby osobiste doświadczenie podmiotu, a także codzienne środowisko, w którym działa jako czynnik kształtujący jego powstawanie.

Uczciwość rozszerzy granice jego bycia jako odbiorcy wiedzy, odwołując się do jego ludzkiej wrażliwości.

Humanizm będzie ewoluował, a wraz z nim edukacja, aż do XX wieku, gdzie wielki wpływ psychologiczny ujawniłby nowe metody i modele edukacyjne, które uwzględniałyby cechy ludzkie, ale także ich zdolność do automatyzacji. (condutism).

Paradygmat humanistyczny odnosi się następnie do fizycznych, psychologicznych, emocjonalnych, społecznych i etycznych aspektów człowieka, nadając wszystkim tym aspektom kluczowe znaczenie w edukacyjnym i integralnym rozwoju człowieka.

Paradygmat humanistyczny stosowany w edukacji

Przez długi czas, nawet dzisiaj, system edukacji w praktyce przekazywania wiedzy był uważany za bezpośredni i bardzo sztywny, co ogranicza jego zdolność do wykorzystania prawdziwego potencjału wszystkich tych, którzy otrzymują wykształcenie.

Jedną z jego wad jest praktyka skoncentrowana na nauczycielu, podczas gdy paradygmat humanistyczny stara się zwrócić uwagę uczniów na priorytet.

W humanistycznym paradygmacie edukacji uczniowie są indywidualnymi jednostkami, z własnymi inicjatywami i pomysłami, z potencjałem i potrzebą rozwoju, związanymi z osobistymi doświadczeniami itp.

Nauczyciel, który daje wykształcenie w ramach paradygmatu humanistycznego, musi przyjąć pewną ludzką elastyczność i wziąć pod uwagę pewne kryteria, takie jak:

• Zainteresowanie uczniem jako integralną i całkowitą osobą;
• Bądź otwarty na nowe formy i modele nauczania;
• Promuj ducha współpracy;
• Bądź szczerze zainteresowany ludźmi, a nie autorytarną i wyższą istotą.
• Odrzuć autorytarne stanowiska stosowane w systemie edukacyjnym, a także zachęcaj do empatii ze swoimi uczniami.
• Odnosić się do nich i rozumieć ich indywidualne umiejętności.

Paradygmat humanistyczny dąży następnie do tego, aby uczenie się stało się istotne dla samego ucznia i aby zaczął traktować je jako takie, a nie jako zobowiązanie.

Dopiero w tej chwili, według humanisty Carla Rogersa, ten sam uczeń będzie promował własną naukę z wielką wydajnością i zainteresowaniem.

Humanistyczne metody uczenia się

Humanistyczni autorzy i badacze z czasem opracowali różne metody uczenia się, które są zawarte w edukacyjnym paradygmacie humanistycznym.

Uczenie się przez odkrywanie

Promowane przez Jerome Brunera odkrywanie ma na celu zachęcenie studenta do aktywnego udziału w procesie zdobywania wiedzy.

Nauka musi rzucić wyzwanie inteligencji ucznia, aby mógł kreatywnie odkrywać sposoby rozwiązywania lub przezwyciężania wątpliwości, popierając w ten sposób zdecydowane poszukiwanie odpowiedzi.

Metoda Ausubel

Ausubel promował w ramach paradygmatu humanistycznego ciągłą aktualizację i przegląd wcześniejszej wiedzy jednostki. Są one niezbędne i niezbędne do przeprowadzenia uczenia się, które można uznać za naprawdę istotne.

Eksploracja poprzedniej wiedzy i jej porównanie z nowymi jest bardzo związane z osobistym doświadczeniem każdej osoby.

Nauczyciel musi zatem znaleźć najbardziej zrównoważoną technikę, aby nawet brak wcześniejszej wiedzy nie stanowił obciążenia dla bieżącej nauki ucznia.