Umiejętność czytania i pisania: kompetencje, które go definiują, rozwój

Umiejętność czytania i pisania odpowiada socjokulturowemu podejściu, z którego nauka czytania i pisania wykracza poza zdolności poznawcze i obejmuje praktyki społeczne, które umożliwiają zrozumienie tego w określonym kontekście społecznym. Słowo piśmienność pochodzi z angielskiego piśmiennictwa.

Różni się od umiejętności czytania i pisania tym, że ta ostatnia odnosi się tylko do technicznej zdolności do dekodowania i obsługi pisemnych znaków poprzez czytanie i pisanie. Umiejętność czytania i pisania uważa, że ​​to nie wystarczy i że czytanie i pisanie są używane w konkretnych kontekstach do konkretnych celów, w społeczeństwie, w którym występują relacje władzy.

Z tego powodu umiejętność czytania i pisania jest nie tylko jedna, ale jest wiele związanych z różnymi sytuacjami i kontekstami, w których dana osoba jest widziana. Dlatego istnieją narodowe literackie (codziennego życia) i oficjalne (regulowane) piśmienności. Na przykład, umiejętność dobrego czytania i pisania nie wystarcza, aby mieć umiejętność czytania i pisania w określonej dyscyplinie.

Dzieje się tak, ponieważ specjalista w danej dziedzinie musi obsługiwać zasady, konwencje i określone umiejętności dla swojej dyscypliny; na przykład wiedzieć, jak sporządzić historię kliniczną lub raport ekonomiczny.

Umiejętność czytania i pisania oraz nowe badania

To socjokulturowe podejście do czytania i pisania jest chronione przed teoretycznym nurtem znanym jako nowe badania umiejętności czytania i pisania, które podkreśla umiejętność czytania i pisania jako praktykę społeczną, która wykracza poza pisane symbole.

W ten sposób analizuje te praktyki czytania i pisania w różnych kontekstach politycznych, społecznych i kulturowych, między innymi. Zwykle badania te były prowadzone z etnograficznego punktu widzenia.

Zasady dotyczące umiejętności czytania i pisania

Zgodnie z tym nurtem są to niektóre z zasad dotyczących umiejętności czytania i pisania:

- Literatura jest mediowana przez narzędzia i interakcje społeczno-kulturowe.

- Uczenie się umiejętności czytania i pisania jest traktowane jako mieszanina uczenia się jawnego i ukrytego, dzięki czemu jest coraz lepiej udoskonalane.

- Literatura nie występuje tylko w kontekście szkolnym, ale ludzie praktykują umiejętność czytania i pisania we wszystkich grupach społeczno-kulturowych i w każdym wieku.

-Aby nauczyć się alfabetyzacji, uczniowie potrzebują dla nich znaczących celów, które pozwolą im wykonywać praktyki czytania i pisania, a także wykorzystywać je w różnych stymulujących i motywujących dla nich działaniach.

- Uczniowie nie tylko muszą znać symbole pisane, ale obecnie muszą wiedzieć, jak interpretować inne typy reprezentacji informacji (ikony, symbole, wykresy, tabele itp.).

Podstawy czytania i pisania

Z nowych badań umiejętności czytania i pisania wynikają dwa powiązane kluczowe pojęcia.

Z jednej strony są to wydarzenia związane z analfabetyzmem (lub literackie), definiowane jako wszystkie wydarzenia w życiu codziennym, w których słowo pisane odgrywa ważną rolę. Oznacza to, że czynności takie jak czytanie znaku lub wypełnianie formularza mogą być wydarzeniami czytania i pisania.

Jednak bycie częścią wydarzenia związanego z analfabetyzmem wymaga znajomości szeregu konwencji i reguł, które są ukryte w wydarzeniu.

Tu właśnie wchodzą w grę praktyki alfabetyzacji, które odnoszą się do społecznych i kulturowych konwencji, które prowadzą do wydarzeń związanych z umiejętnością czytania i pisania, które nadają sens temu wydarzeniu. Praktyki te są niewidoczną lub ukrytą częścią, która znajduje się za wydarzeniem, które można zaobserwować.

Pojęcia definiujące to

Zgodnie z obecną definicją alfabetyzacji, może istnieć wiele języków narodowych i oficjalnych. Na przykład zaproponowano, między innymi, finansowe, pracownicze, krytyczne, informacyjne, cyfrowe i dyscyplinarne piśmiennictwo.

Dlatego umiejętności bycia lub nie piśmiennym w rodzaju umiejętności czytania i pisania będą zależeć w dużej mierze od rodzaju umiejętności czytania i od tego, w jaki sposób się je definiuje.

Na przykład umiejętność krytyczna to umiejętność wychodzenia poza to, co jest czytane, i identyfikowania motywów autora, formułowania opinii na podstawie tego, co zostało przeczytane, oraz oceny ważności i wiarygodności tego, co zostało powiedziane.

Kompetencje, które można uznać za niezbędne dla tego rodzaju umiejętności czytania i pisania to:

- Być w stanie kodować i dekodować kod kompetencji gramatycznych.

-By móc konstruować znaczenia (kompetencje gramatyczne).

- Aby móc używać tekstów do celów (kompetencje pragmatyczne).

- Umieć krytycznie analizować tekst (kompetencje krytyczne).

Jak się rozwija

Nie ma konkretnego programu, dzięki któremu można zdobyć umiejętność czytania i pisania, ponieważ będzie się różnić w zależności od różnych doświadczeń i kontekstów.

Nowe umiejętności

Ponieważ dziecko jest bardzo małe, narażone jest w różnych sytuacjach na litery i teksty oraz ich zastosowania i znaczenia. Rozpoczyna się to na długo przed oficjalnym rozpoczęciem badań.

Na przykład, od dzieciństwa dziecko może zobaczyć reklamy na ulicy i wiedzieć, że mają one znaczenie, lub wiedzieć, że w przedmiotach zwanych książkami są historie, które dorośli czytają mu, oczywiście zależy to od kultury i praktyk związanych z każdym kultura

Ten proces przed formalną alfabetyzacją jest znany jako alfabetyzacja wschodząca i odpowiada temu, co dziecko ma już przed językiem pisanym, zanim zacznie nauczać kodowania i dekodowania.

Przykładem tej fazy może być ich poprzedni kontakt z formami pisarskimi (opowieściami), umiejętność przechowywania książki oraz w jakim kierunku należy ją czytać, między innymi.

Formalne uczenie się

Kiedy dziecko formalnie rozpoczyna naukę czytania i pisania, zaczyna uczestniczyć w doświadczeniach, które sprawiają, że rozwija swoją świadomość fonologiczną i rozpoznawanie liter.

Następnie pisanie i czytanie przechodzi od bycia celem samym w sobie do bycia środkami; to znaczy narzędzia do nauki nowej wiedzy.

Umiejętność czytania i pisania

Równolegle, oprócz formalnego uczenia się, dziecko nabywa umiejętności czytania i pisania poprzez doświadczenia lub zdarzenia niekoniecznie formalne.

Wydarzenia te przygotują Cię do zdobycia umiejętności, które pozwolą ci na dostęp do coraz bardziej wyspecjalizowanego języka.

Jest to język, który będzie można znaleźć w miarę postępów w studiach na poziomie średnim i uniwersyteckim oraz będzie odpowiadał za piśmienność dyscyplinarną; to znaczy specyficzne piśmiennictwo takich dyscyplin, jak chemia, biologia, między innymi.