Poziomy umiejętności czytania: Etapy i ich cechy

Poziom umiejętności czytania i pisania to różne fazy, w których dziecko przechodzi przez proces uczenia się czytania i pisania. Po raz pierwszy zostały zbadane przez Emilię Ferreiro w 1979 r. W jej pracy Systemy pisma w rozwoju dziecka . Chociaż procesy nabywania i czytania są podobne, nie są takie same.

Ogólnie rzecz biorąc, zazwyczaj istnieją cztery etapy, przez które dziecko spędza naukę pisania (konkretne, przedmiesiączkowe, sylabiczne i alfabetyczne). Wręcz przeciwnie, istnieją tylko trzy fazy uczenia się czytania (presyllabic, sylabiczny i alfabetyczny). Badanie tych poziomów umiejętności czytania jest bardzo ważne.

Jego znaczenie polega na umożliwieniu ekspertom przewidywania, które problemy wystąpią na każdym z etapów i zaproponowanie rozwiązań spełniających te trudności. Ponadto pomaga również badać ewolucję rozwoju poznawczego dzieci.

Poziomy czytania

Dzieci przechodzą głównie przez trzy etapy, kiedy uczą się interpretować teksty pisane: etap przed sylabiczny, etap sylabiczny i etap alfabetyczny.

Każdy z nich charakteryzuje się obecnością lub brakiem dwóch podstawowych aspektów, jeśli chodzi o zrozumienie słów lub tekstów pisanych.

Pierwszym z nich jest aspekt jakościowy. Odnosi się do sposobu interpretacji dźwięków każdej z liter. Dziecko, które opanuje ten aspekt, będzie w stanie określić, które litery tworzą słowa, jaki jest ich dźwięk iw jakiej kolejności są obecne.

Drugi aspekt jest znany jako ilościowy. Ma to związek z pisemną formą słowa; na przykład, ile liter tworzy tę literę i czy jej graficzna reprezentacja jest długa lub krótka.

Tak więc w fazie przedpremierowej dziecko nie dominuje nad żadnym z dwóch aspektów. Gdy zrozumie ilościowo, przejdzie do etapu sylabicznego, podczas gdy alfabetyczny zostanie osiągnięty, gdy jest w stanie zrozumieć oba aspekty.

Etap presyllabiczny

Pierwszy poziom czytania pojawia się, gdy dziecko jest proszone o interpretację znaczenia słowa lub tekstu pisanego, ale nie jest w stanie opanować żadnego z dwóch wymienionych powyżej aspektów. Zatem dziecko wymyśli znaczenie tego, co jest napisane, lub bezpośrednio broni, że nie ma żadnego.

Wyobraźnia jest głównym elementem używanym przez dzieci do interpretowania słów zapisanych na tym etapie.

Na przykład możemy znaleźć wyjaśnienia, takie jak długie słowa są nazwami dużych obiektów i krótkimi małymi obiektami.

Etap sylabiczny

Ten drugi etap osiąga się, gdy dziecko zrozumie aspekt ilościowy czytania; to znaczy, kiedy udaje mu się odróżnić głównie wielkość słowa pisanego.

Ponieważ wciąż nie rozumie znaczenia każdej z liter, dziecko wywnioskuje, że długie słowo reprezentuje jedno z tych, które już zna.

Na przykład, jeśli widzisz słowo „samochód” zapisane, możesz zinterpretować to jako rzeczy tak różne jak „rybak” lub „pelikan”. To samo stanie się z krótkimi słowami.

Główna różnica między tym drugim poziomem a pierwszym polega na tym, że dziecko spróbuje odczytać słowo, czasami próbując podążać za sylabami palcem.

Zatem zamiar interpretacji tekstu pisanego zamiast po prostu wymyślania znaczenia pojawia się po raz pierwszy.

Etap alfabetyczny

Gdy dziecko opanuje również jakościowy aspekt czytania, może zacząć odróżniać różne litery od siebie i interpretować je. W ten sposób po raz pierwszy możesz spróbować przeczytać to, co zostało napisane.

Od tego momentu dziecko nabędzie umiejętność czytania będzie tylko kwestią czasu.

Poziomy pisania

Nazwy różnych etapów, przez które przechodzą dzieci, gdy uczą się pisać, są praktycznie takie same jak w przypadku poziomów czytania. Dzieje się tak, ponieważ napotkane wyzwania są bardzo podobne w obu przypadkach.

Jednak w przypadku pisania często mówi się o poziomie przed sylabicznym, znanym jako konkretny. Tak więc cztery poziomy pisma to konkretny, presyllaic, sylabiczny i alfabetyczny.

Betonowa scena

Ten etap występuje, gdy dziecko w ogóle nie rozumie funkcjonowania pisma lub formy liter, ale chce zacząć naśladować sposób wyrażania tekstów, które widzi u starszych.

Tak więc, jeśli spróbujesz naśladować kursywne litery, będziesz miał tendencję do rysowania ciągłej linii o różnych kształtach i krzywych. Wręcz przeciwnie, jeśli próbujesz naśladować wydruk, narysujesz kształty, które nie są ze sobą połączone.

Należy zauważyć, że rysunki wykonane przez dziecko na tym etapie nie mają żadnego związku ze słowami, które zamierza reprezentować, ani z prawdziwymi literami alfabetu.

Etap presyllabiczny

W tym drugim etapie dziecko nauczyło się odtwarzać niektóre litery, ale nadal nie wie, co to znaczy. Zrozumiał jednak, że każdy z nich reprezentuje inny dźwięk i spróbuje uchwycić to w swoim piśmie.

Następnie użyje różnych kombinacji liter, które zna, aby reprezentować różne słowa, ale ponieważ nie wie jeszcze, co one oznaczają, zrobi to losowo, będąc w stanie użyć pojedynczej litery do przedstawienia nawet sylab lub pełnych słów.

Etap sylabiczny

Na tym poziomie dziecko nadal nie zna dokładnie dźwięku, który reprezentuje każda z liter, ale spróbuje to wydedukować, używając tych, które zna, aby reprezentować konkretne sylaby. Na przykład możesz uwierzyć, że „m” jest zawsze czytane jako „ja” lub „ma”.

Dlatego na tym etapie będzie mógł podzielić słowa na sylaby i dokonać ich przybliżonego pisania, ale nadal nie dominuje w relacji między tym, co jest napisane, a dźwiękami, które zamierza reprezentować.