Diagnoza edukacyjna: typy, jak to się robi i przykład

Diagnoza edukacyjna to zbiór sądów i kwalifikacji, które są przeprowadzane w celu oceny różnych cech uczniów w procesie nauczania. Te cechy mogą być związane z kilkoma obszarami, takimi jak zdolności fizyczne lub intelektualne, trudności w nauce lub w szkole.

Głównym celem tego rodzaju praktyki jest zebranie dowodów, które pozwolą nauczycielom dostosować swoje metody nauczania do indywidualnych potrzeb każdego ucznia.

W ten sposób stają się bardzo cennym zasobem, aby poprawić proces edukacyjny i podejmować lepsze decyzje dotyczące sposobu nauczania w przyszłości.

Diagnozy edukacyjne, znane również jako diagnozy pedagogiczne, spełniają trzy funkcje: zapobiegawczą, aby uniknąć problemów, zanim się pojawią; przewidywanie, aby odkryć, co powoduje trudności ucznia; i korygujące, aby opracować plan działania, który pozwoli je rozwiązać.

Typy

W zależności od badanych aspektów istnieje głównie pięć rodzajów diagnoz edukacyjnych: indywidualna, globalna ogólna, analityczna, grupowa i specyficzna. Następnie zobaczymy, z czego składa się każdy z nich.

Indywidualny

Ten rodzaj diagnozy edukacyjnej jest odpowiedzialny za badanie różnych aspektów danego ucznia.

Przykładami mogą być twoje umiejętności uczenia się, twoje zdolności intelektualne, sposób, w jaki zachowujesz się w klasie, a nawet twoja osobowość i sposób bycia.

W ten sposób indywidualna diagnoza byłaby przeprowadzana, gdy uczeń wykazuje problematyczne zachowania, które uważa się za związane tylko z ich indywidualnymi cechami.

Globalny-ogólny

Diagnozy edukacyjne typu globalnego ogólnego są przeprowadzane szczególnie w sytuacjach, w których konieczne jest dogłębne poznanie różnych aspektów danej osoby.

Przy tego rodzaju badaniu można badać poziom biologiczny (taki jak wzrost lub obecność chorób), poziom psychologiczny (inteligencja, osobowość), poziom społeczno-środowiskowy (kraj pochodzenia, status ekonomiczny) i poziom wykształcenia (poziom wykształcenia) osiągnięte, zajęcia pozalekcyjne).

Ten rodzaj diagnozy jest na przykład, gdy osoba chce stać się częścią instytucji publicznych, takich jak armia lub rząd.

Analityczne

Trzeci rodzaj diagnozy edukacyjnej dotyczy przypadków, w których dana osoba ma problem związany z nauką. Jego głównym celem jest określenie przyczyn, które go powodują, abyś mógł na nie interweniować.

Problemy te mogą być związane z kwalifikacjami, ale mogą też mieć charakter bardziej osobisty. Na przykład, jeśli dziecko wykazuje oznaki znęcania się psychicznego, obowiązkiem zespołu dydaktycznego jest dalsze zbadanie tematu.

Grupa

Ten rodzaj diagnozy edukacyjnej koncentruje się na badaniu problemów, które dotyczą nie tylko jednej osoby, ale całej grupy (na przykład wszystkich uczniów w klasie).

Można to zrobić, aby zrozumieć, dlaczego w szczególności występują problemy z tym zestawem studentów, i zaproponować im rozwiązania.

Na przykład nauczyciel, którego klasa jest szczególnie problematyczna, musiałby zbadać obecną w nim dynamikę różnych grup.

W ten sposób mógłby skutecznie interweniować na wszystkich elementach klasy, a nie tylko na każdym z nich indywidualnie.

Specyficzne

Wreszcie diagnozy edukacyjne określonego typu koncentrują się na badaniu wszystkich problemów związanych z określonym aspektem ucznia.

Niektóre przykłady to między innymi zaburzenia językowe, problemy wzrokowe lub słuchowe, opóźnienia w rozwoju fizycznym lub motorycznym.

Jak to się robi?

Aby przeprowadzić diagnozę edukacyjną w odpowiedni sposób, nauczyciele muszą przejść przez szereg faz:

- Planowanie.

- Eksploracja.

- Analiza

- Rozwiązania.

Planowanie

Planowanie jest częścią diagnozy edukacyjnej, w której nauczyciele muszą zdecydować, co będą z nią studiować.

W tym pierwszym etapie wybiera się odpowiednie elementy sprawy, proponując cel, który ma zostać osiągnięty w trakcie dochodzenia.

Z drugiej strony nauczyciele muszą również wskazać, w jaki sposób będą zbierać informacje, wybierając różne instrumenty i techniki pomiarowe.

Tak więc na etapie planowania podstawy muszą zostać określone, tak aby reszta procesu została zdefiniowana z wyprzedzeniem.

Eksploracja

Po wybraniu zmiennych, które mają zostać zbadane, i sposobie ich zbadania, osoby odpowiedzialne za proces diagnostyki pedagogicznej będą musiały rozpocząć zbieranie odpowiednich danych dla sprawy.

Może to obejmować stosowanie wszelkiego rodzaju testów lub egzaminów w celu zbadania pewnych aspektów życia ucznia, takich jak sytuacja rodzinna, pochodzenie lub wcześniejsze badania, które zostały przeprowadzone na nim.

Sposób przeprowadzenia tej fazy będzie zależał od rodzaju diagnozy edukacyjnej, która zostanie przeprowadzona.

Analiza

Po zebraniu wszystkich danych istotnych dla badań, kolejnym zadaniem, które nauczyciele muszą wykonać, jest ich przeanalizowanie, aby dowiedzieć się, skąd biorą się problemy przedstawione przez ucznia lub grupę uczniów.

W tym celu im lepiej zdefiniujesz to, co chcesz osiągnąć na pierwszym etapie i im bardziej trafne są zebrane dane, tym łatwiejszy będzie proces analizy.

Rozwiązania

Jeśli proces został przeprowadzony we właściwy sposób, a wyniki były zadowalające, w tym momencie osoby odpowiedzialne za diagnozę edukacyjną znajdą przyczyny problemu, na który cierpi uczeń lub grupa.

Dzięki temu będą mogli zaproponować odpowiednie rozwiązania, aby móc interweniować w sytuacji. Rozwiązania te będą musiały zostać przeanalizowane po zastosowaniu, aby zbadać, czy uzyskały oczekiwane wyniki, czy nie.

Przykład

Następnie zbadamy konkretny przypadek, aby lepiej zrozumieć, jak działa proces stosowania diagnozy edukacyjnej. Zajmuje się badaniem problemów ucznia, który zawiesił wszystkie przedmioty w pierwszym roku ESO.

Planowanie

Nauczyciel, obserwując ucznia i jego wyniki w szkole, ma hipotezę, że ma jakiś niedostatek intelektualny. Aby zbadać tę teorię, postanawia zastosować serię testów inteligencji.

Eksploracja

Po wybraniu testów, nauczyciel przekaże je uczniowi, wykonując kilka z nich, aby porównać wyniki ze sobą.

Analiza

Dane zebrane przez testy inteligencji pokazują, że uczeń ma niewielki niedobór poznawczy. Dzięki tym informacjom nauczyciel może sformułować plan interwencji w ostatnim kroku.