Ocena diagnostyczna: charakterystyka, instrumenty

Ocena diagnostyczna jest narzędziem, które służy do analizy wcześniejszej wiedzy uczniów w odniesieniu do przedmiotu, który ma być badany. Znany również jako ewaluacja początkowa, może być stosowany w dowolnym kontekście edukacyjnym, chociaż zwykle jest używany głównie w ramach regulowanych nauk.

Celem tego procesu ewaluacji jest odkrycie, co uczniowie wiedzą w związku z oczekiwaną nauką, którą zamierzają osiągnąć w trakcie kursu lub jego części. W ten sposób nauczyciel może zmodyfikować swoje podejście, aby bardziej podkreślić części tematu, które uczniowie najmniej opanowują.

Zasadniczo jest on stosowany na początku roku szkolnego i indywidualnie dla każdego przedmiotu, który zostanie opracowany w klasie. Jednak może być również używany na początku nowego tematu lub jednostki, lub gdy zmiany są wprowadzane w temacie, który już się zaczął badać.

Funkcje

Następnie zobaczymy niektóre z najważniejszych cech tego typu systemu oceny.

Jest to podtyp oceny kształtującej

Ponieważ ich głównym celem jest odkrycie, co dokładnie studenci wiedzą w celu modyfikacji procesu uczenia się, ocena diagnostyczna jest zazwyczaj klasyfikowana jako wersja szkolenia.

Dlatego wiele narzędzi używanych do oceny początkowej wiedzy uczniów jest takich samych, jak te używane do poprawiania systemu nauczania w oparciu o to, czego uczniowie się uczą.

Jednakże, ponieważ ma pewne własne cechy, ocena diagnostyczna ma również własne procedury, które zostaną zbadane później.

Nie działa umieszczenie notatki

Głównym celem oceny diagnostycznej nie jest ocena pracy uczniów z wynikiem numerycznym, ani podjęcie decyzji, czy posiadają oni wiedzę niezbędną do zaliczenia przedmiotu.

Wręcz przeciwnie, jego funkcją jest służenie jako przewodnik zarówno nauczycielowi, jak i uczniom, dotyczące tego, które części programu nauczania powinny być bardziej dogłębne.

Nawet ten rodzaj procesu ewaluacyjnego może pomóc w wykrywaniu uczniów o specjalnych potrzebach.

Tak więc, po przeprowadzeniu odpowiednich testów, nauczyciel może odkryć, że niektórzy z jego uczniów muszą wziąć udział w kursie wsparcia lub że inni powinni być na bardziej zaawansowanym poziomie.

Pomaga generować znaczące nauki

Wśród najnowszych badań związanych z edukacją jednym z najważniejszych odkryć jest znaczące uczenie się.

Byłaby to teoria, która przewiduje, że uczniowie zdobędą wiedzę w bardziej skuteczny sposób, jeśli teoria może być związana z ich własnym życiem, ich obawami i obawami.

Podczas przeprowadzania procesu oceny diagnostycznej przed rozpoczęciem programu nauczania nauczyciele mogą odkryć, jaka była wcześniejsza wiedza, którą liczą uczniowie.

W ten sposób będzie mógł powiązać wszystkie nowe pomysły, które chce przekazać, z tymi, które jego uczniowie mieli wcześniej.

Tak więc teoria przewiduje, że uczniowie będą mieli znacznie mniej kłopotów z zapamiętywaniem nowych informacji, ponieważ zawsze to, czego się uczą, będzie budowane na podstawie całej posiadanej wcześniej wiedzy.

Istnieją różne rodzaje wcześniejszej wiedzy

Twórcy teorii oceny diagnostycznej bronią tego, że istnieją co najmniej trzy rodzaje wiedzy, które uczniowie mogą mieć przed rozpoczęciem nauki na określony temat.

Pierwszy typ miałby związek z wcześniejszą wiedzą i umiejętnościami, które są zdezorganizowane i które mają niewielki związek z tym, co będzie badane w konkretnym temacie.

Na przykład, wiedza o tym, jak zadawać pytania, musiałaby w pewnym stopniu polegać na badaniu społecznych zastosowań języka, ale nie byłaby to szczególnie istotna wiedza na ten temat.

Drugi rodzaj wcześniejszej wiedzy ma znacznie więcej wspólnego z tematem, którego trzeba się nauczyć. Na przykład w badaniu matematyki wiedza o tym, jak wykonać równanie drugiego stopnia przed pójściem na zajęcia, byłaby bardzo przydatna dla tych uczniów, którzy muszą zacząć studiować algebrę.

Wreszcie uczniowie mogą również liczyć na pomysły, przekonania i wcześniejsze reprezentacje mentalne dotyczące niektórych aspektów świata, które są istotne dla badanego tematu.

Na przykład, badając efekty i funkcjonowanie grawitacji, wielu studentów błędnie wierzy, że przedmioty, które mają większą masę, spadają szybciej niż mniej ciężki obiekt z tego powodu.

Zadaniem trenera jest zatem zidentyfikowanie całej tej wiedzy i sposobu, w jaki może ona wpłynąć na rozpoczynający się proces edukacyjny.

Należy użyć różnych narzędzi

Ponieważ nie jest to zwykły proces oceny, ponieważ konieczne jest odkrywanie różnych rodzajów wiedzy, nauczyciel musi być w stanie użyć różnych rodzajów technik i procedur, aby dowiedzieć się, co dokładnie wiedzą uczniowie, zanim zaczną uczyć programu nauczania.,

Następnie zobaczymy, które narzędzia są najczęściej używane w kontekście oceny diagnostycznej.

Instrumenty

Aby przeprowadzić dobrą ocenę diagnostyczną, konieczne jest połączenie narzędzi z różnych dyscyplin.

Tak więc, aby móc określić początkową wiedzę, jaką ich uczniowie mają przed rozpoczęciem programu nauczania, nauczyciel musi korzystać zarówno z instrumentów ilościowych, jak i jakościowych.

Narzędzia ilościowe, takie jak egzaminy lub zadania pisemne, pozwolą nauczycielowi szybko odkryć, czy uczeń wcześniej kontaktował się z jakimś formalnym szkoleniem na przedmiot, który ma być badany.

Wręcz przeciwnie, instrumenty jakościowe, takie jak wywiady lub prezentacje klasowe, posłużą do identyfikacji innych rodzajów wcześniejszej wiedzy, które mogą być istotne dla badania przedmiotu. Jednak narzędzia te są droższe w użyciu, więc są mniej rozpowszechnione w klasie.

W nowej edukacji XXI wieku nauczyciele muszą być w stanie coraz częściej wdrażać dwa rodzaje narzędzi, aby przeprowadzić wstępną ocenę w najlepszy możliwy sposób.