Wyższe procesy psychologiczne (koncepcja i typy)

Wyższe procesy psychologiczne składają się z bardzo szerokiego pojęcia, które obejmuje struktury znane jako kory mózgowe. Jest to najbardziej zewnętrzna warstwa, która tworzy nasz mózg i osiąga maksymalny rozwój w wieku dorosłym.

Obszary te nazywane są integratorami, ponieważ przetwarzają dużą ilość informacji z różnych struktur i nadają mu wyjątkowe znaczenie.

Wyższe funkcje mózgu są tym, co stawia nas na szczycie ewolucji (Tranel, Cooper i Rodnitzky, 2003). Czym są i jakie są ich możliwości? Czym różni się od niższych funkcji? Jak ważne jest dla rozwoju języka? Jakie zmiany mogą przedstawiać?

Definicja lepszych procesów psychologicznych

Wielu uważa to za lepsze myślenie, najbardziej rozwiniętą część mózgu, która czyni nas refleksyjnymi. Dzieje się tak, ponieważ funkcje te wydają się być związane z uwagą, podejmowaniem decyzji, świadomością, językiem, osądem, umiejętnością myślenia o przyszłości itp.

Filogenetycznie powstały przez zwiększenie naszej pojemności czaszki, prawdopodobnie z powodu potrzeby przystosowania się do wrogich i zmieniających się środowisk.

Azcoaga (1977) definiuje, że wyższe funkcje mózgowe są w zasadzie praktykami (wzorcami wyuczonych ruchów), gnozami (nadającymi sens temu, co przechwytują nasze zmysły) i językiem. Opierają się na tych aspektach:

- Są wyłączne od ludzi, to znaczy nie istnieją u innych gatunków zwierząt.

- W przeciwieństwie do niższych funkcji, wyższe funkcje są rozwijane poprzez uczenie się za pośrednictwem interakcji społecznych.

Wszystko to odpowiada rozwojowi mózgu podczas naszego życia. Wzajemne oddziaływanie dojrzewania neurologicznego i przeżywanych doświadczeń budują te funkcje.

Zatem niższa funkcja mózgu odnosi się do wrodzonej reakcji na bodziec ze środowiska (jeśli spalę rękę, wycofuję ją); podczas gdy przełożeni są bardziej wyszukani, na przykład oszustwo lub zwrócenie uwagi na innych.

- Są niezbędne do wystąpienia innych procesów uczenia się.

- Dają nam zdolność do obsługi dwóch lub więcej rodzajów informacji lub zdarzeń jednocześnie (Louise Bérubé, 1991).

Funkcje te są niezbędne do typowych zajęć szkolnych, takich jak czytanie, pisanie, rachunek różniczkowy, muzyka, sport, sztuka itp. Są to wiedza przekazywana z pokolenia na pokolenie, zakładana jako element ludzkiego dziedzictwa kulturowego.

Można je zobaczyć poprzez nasze zachowanie i są bardzo przydatne w rozwijaniu zdolności artystycznych i kreatywności.

4 główne procesy mentalne

Gnosias

Są one związane z percepcją, ale mają bardziej złożony sens: nadać znaczenie temu, co pojmujemy. Polega na zdolności rozpoznawania bodźców przechowywanych w naszej pamięci.

Zatem gnozaki pozwalają nam poznać lub rozpoznać nasze środowisko, jego obiekty i nas samych oraz znaleźć sens.

Obejmuje różne systemy sensoryczne i obszary mózgu, które nadają różne znaczenia w zależności od czasu i miejsca. Podobnie jak nasza pamięć, w celu powiązania aspektów już poznanych z nowymi.

Aby ten typ uczenia się pojawił, różne elementy muszą się połączyć ze zmysłów do kory mózgowej. Gdy te elementy pojawiają się wielokrotnie, ich nauka jest skonsolidowana. Na przykład łączymy miejsce z pewnym zapachem i kiedy ten zapach pojawia się w innym kontekście, tęsknimy za nim.

Istnieją dwa typy gnozjów w zależności od ich złożoności:

- Proste gnoje: proste postrzeganie, które pozwala nadać znaczenie informacjom, które pochodzą bezpośrednio ze zmysłów: wizualne, dotykowe, słuchowe, smakowe i węchowe.

- Złożone gnoje: są prostymi, ale zintegrowanymi gnozami, tworzącymi w sposób połączony inne, bardziej wyszukane spostrzeżenia. Na przykład postrzeganie czasu lub przestrzeni, ruchu, prędkości lub naszego własnego ciała i jego położenia (to drugie nazywa się somatognosią).

Załączamy tutaj gnuny wizualno-przestrzenne, które obejmują rozpoznawanie płaszczyzn, odległości, kształtów geometrycznych ... wszystkie związane z orientacją przestrzenną (Fernández Viña i Ferigni, 2008).

Po uszkodzeniu powoduje stan zwany agnozją. Charakteryzuje się brakiem rozpoznawania świata wizualnie (agnoza wzrokowa), słuchowym (agnozja słuchowa), dotykowym (agnozja dotykowa), węchowym (anosmia) lub schematem ciała (asomatognozja). Zabawne jest to, że uszkodzenia nie dotyczą ich narządów zmysłów (oczu, uszu, skóry ...), ale ośrodków mózgowych, które nadają sens.

Jest to typowy objaw demencji i obserwuje się, że trudno im rozpoznać znajome twarze, przedmioty, znajome zapachy, własne ciała itp.

Praxias

Polega na realizacji kontrolowanych i dobrowolnych ruchów. Mogą być proste lub złożone i pojawiać się jako odpowiedź na pewne bodźce środowiskowe.

Niektóre przykłady to gra na instrumencie, komunikacja za pomocą gestów, zapinanie koszuli, wiązanie butów, zapalanie świecy, szczotkowanie zębów itp.

Dlatego wymaga to, abyśmy nie mieli uszkodzeń naszych mięśni, stawów, kości ... Żeby ośrodki mózgowe kierujące ruchem były zachowane, jak również obszary, które nadzorują ruchy, które wykonujemy; i zachowana pamięć, ponieważ musimy pamiętać, jak wykonywać ruchy, których się nauczyliśmy.

Aby praxia mogła się zdarzyć, potrzebuje całego mózgu do prawidłowej pracy, głównie układu motorycznego i sensorycznego.

Gdy występują pewne uszkodzenia mózgu, pojawia się stan zwany apraksją. Oznacza to niezdolność do wykonywania zadań ruchowych wyuczonych bez jakiegokolwiek paraliżu ruchowego, problemów z napięciem mięśni lub postawy lub niedoborów sensorycznych (Rodríguez Rey, Toledo, Díaz Polizzi i Viñas, 2006).

W artykule można znaleźć więcej informacji na ten temat i zobaczyć rodzaje istniejących apraksji. Apraksje: zaburzenia motoryczne.

Musisz wiedzieć, że praxias i gnoje naprawdę nie są oddzielnymi pojęciami i że na poziomie aktywności mózgu działają razem i niepodzielnie. W rzeczywistości istnieje tak zwana „konstruktywna praxia”, w której wizuosprzestrzenna gnosia i praxias działają jednocześnie. Jest to obserwowane w zadaniach takich jak kopiowanie rysunków, tworzenie puzzli lub konstrukcji z kostkami.

Język

Jak wiemy, jest to zdolność, która najbardziej reprezentuje ludzi i odróżnia nas od innych gatunków.

Ludzie byli w stanie tworzyć języki, ułatwiając uczenie się każdej osoby i powodując, że nasza inteligencja i wiedza rozwijają się skokowo.

Ta ludzka forma języka jest uważana za „język symboliczny”, charakteryzujący się bardzo zróżnicowanymi dyskretnymi dźwiękami, które można łączyć w nieskończoność, dając swobodę wyrażania tego, co chcemy.

Nawet nasz sposób komunikowania się rodzi wiele niuansów i gier: rymy, poezja, metafory ...

Język jest bardzo złożonym zadaniem, które wymaga konserwatywnego doustnego środka antykoncepcyjnego, dobrej pamięci do zapamiętywania wyrażeń, słów, dźwięków, sylab, liter ...

Ponadto obszary kontrolujące ruch naszych organów zaangażowanych w mowę są zachowywane i jesteśmy w stanie monitorować to, co mówimy / piszemy, i poprawiać je, jeśli to konieczne. To ostatnie oznacza, że ​​jesteśmy świadomi, że to, co mówimy, ma znaczenie i spójność oraz że jest odpowiednie dla chwili, w której się znajdujemy.

Aby zrozumieć język, dzieje się to samo: zrozumienie tego, co mówią nam inni, wymaga skomplikowanych mechanizmów. Cały ten proces integracji odbywa się dzięki naszym wyższym funkcjom mózgu.

Dzieje się tak, ponieważ język jest czymś, do czego jesteśmy predysponowani, ale jeśli nie będziemy mieli nikogo, kto by go nas uczył, nie będziemy go rozwijać. Jest to umiejętność, która rośnie i wzbogaca, gdy jest praktykowana.

Kiedy ta lepsza zdolność jest uszkodzona, pojawiają się znane afazje, w których osoba nie może wytworzyć języka lub zrozumieć go z powodu jakiegoś zaburzenia mózgu. To przy braku problemów z mową motoryczną. W tym artykule można zobaczyć, czym jest afazja, jakie istnieją typy i ich leczenie.

Funkcje wykonawcze

Można powiedzieć, że są to najbardziej złożone procesy umysłowe odpowiedzialne za kierowanie, nadzorowanie, organizowanie i planowanie naszych działań. Są uważane za doskonałe funkcje mózgu do ciągłego integrowania i zarządzania dużą ilością informacji.

Są zaangażowani w podejmowanie właściwych decyzji, przewidywanie konsekwencji, skuteczniejsze rozwiązywanie problemów, abstrakcyjne pomysły itp.

Krótko mówiąc, jest to nasza najbardziej „racjonalna” część, „szef”, który jest odpowiedzialny za zorganizowanie wszystkich innych systemów w najlepszy możliwy sposób.

W obrębie funkcji wykonawczych można uwzględnić rodzaj uwagi: dobrowolnej i świadomie skierowanej na bodziec, chociaż nie na naszą preferencję, starając się powstrzymać inne rozrywki.

Tak więc, na przykład, możemy wybrać uczęszczanie do nauczyciela w klasie, nawet jeśli nie jest to dla nas zbyt motywujące, a jednocześnie unika się zakłóceń z powodu hałasu lub przerw. Byłaby to forma bardziej typowa dla funkcji wykonawczych.

To samo może się zdarzyć w przypadku pamięci, gdy czynnie staramy się zapamiętać słowo lub pojęcie, do którego chwilowo nie mamy dostępu.

Lub te strategie, których uczymy się w szkole, aby dobrowolnie zapamiętywać wzory matematyczne. A nawet nasze własne metody, które doskonalimy, aby nauczyć się treści egzaminu. Wszystko to wymaga świadomego i kontrolowanego korzystania z naszej pamięci.

Z drugiej strony funkcje wykonawcze pozwalają nam również dokonywać ocen: sprawdzić, czy podjęta przez nas decyzja była dobra, czy też moglibyśmy zrobić coś lepszego.

Istnieje również zdolność zwana metapoznaniem, która pozwala nam regulować naszą własną naukę i zastanawiać się nad własnymi myślami i rozumowaniem. Byłoby to coś w rodzaju myślenia o naszym sposobie myślenia.

Funkcje wykonawcze są zlokalizowane w korze przedczołowej naszego mózgu, a głównymi zaangażowanymi neuroprzekaźnikami są noradrenalina i dopamina.

Gdy ta struktura jest uszkodzona, problemy wydają się regulować czyjeś zachowanie, osoba może stać się nieskrępowana, dziecinna, nie kontrolować swoich impulsów, nie przewidywać konsekwencji, mieć trudności z kierowaniem ich uwagi, zmniejszać motywację, wytrwałe zachowania itp.

Zachowanie i zmiany

Jedną z metod odkrywania zachowania wyższych funkcji mózgu były badania urazowe. Oznacza to, że obserwuje się to za pomocą pewnej techniki neuroobrazowania, która to część mózgu jest uszkodzona i jest związana z zachowaniami, w których osoba ma trudności.

Porównując wiele badań różnych zmian chorobowych, odkrywa się obszary, które, jeśli zostaną uszkodzone, powodują takie same wyniki behawioralne u wszystkich osób.

Za pomocą badań neuroobrazowych zaobserwowano również, jak kilku uczestników, którzy wykonywali pewne czynności, aktywowało pewne obszary mózgu w zależności od momentu.

Jednakże, w przeciwieństwie do bardziej niższych funkcji, ważne jest, aby wiedzieć, że wyższe funkcje mózgu nie są zlokalizowane w wyznaczonych obszarach mózgu; ale raczej są one zintegrowane w grupy, które tworzą sieć mózgu pełną połączeń neuronowych.

Cztery rodzaje kory

Aby lepiej zrozumieć, w jaki sposób organizowane są wyższe funkcje mózgu, opiszemy cztery typy istniejącej kory mózgowej i ich lokalizację.

• Skorupy pierwotne: to te, które bezpośrednio otrzymują informacje sensoryczne z peryferii.

Są to głównie obszar widzenia (umiejscowiony w korze potylicznej), obszar słuchowy (płaty skroniowe), obszar smaku (operacja ciemieniowa), obszar węchowy (obszary czołowo-czołowe), obszary ruchowe (splot przed rolandyczny) i obszar somatosensoryczny (splot po rolandyczny) ).

Jeśli skorupy te zostaną uszkodzone, spowodują trudności w czułości, takie jak ślepota, niedoczulica lub zmniejszona wrażliwość lub częściowy paraliż.

Informacje przetwarzane przez te strefy są wysyłane do unimodalnych skorup.

• Unimodalne kory asocjacji: byłyby to te najbardziej związane z wyższymi funkcjami mózgu, ponieważ nadają sens informacjom pochodzącym z unimodalnych skorup, zgodnie z tym, czego nauczyli się w poprzednich doświadczeniach.

Ich neurony wysyłają projekcje do kory heteromodalnej i regionów paraolimpijskich.

• Kora Stowarzyszenia Heteromodales: zwana również multimodalną, wiąże się również z wyższymi funkcjami mózgu, ponieważ integrują informacje zarówno motoryczne, jak i wrażliwe na różne różne modalności.

To przetwarzanie pozwala nam rozwijać uwagę, język, planowanie ruchów dobrowolnych, przetwarzanie wizualno-przestrzenne itp.

• Kora limbiczna i paraolimpijska: są to osoby zajmujące się przetwarzaniem emocjonalnym i składają się z najstarszych regionów mówiących filogenetycznie. Obejmują one takie obszary jak ciało migdałowate, hipokamp, ​​cingulum, wyspa itp.

Ustanawia wiele połączeń z unimodalnymi, heteromodalnymi i innymi strukturami, takimi jak podwzgórze (González-Hernández, 2016).