27 Dynamika grupy dla młodzieży i młodzieży

Dynamika grupy dla młodych ludzi, którą zamierzam przedstawić, ma na celu nauczyć się w zabawny sposób i zastanowić się nad faktami i pojęciami, których nie uczy się w przedmiotach nauczania.

Dynamika grupy może być przydatna w instytutach, organizacjach młodzieżowych (takich jak harcerze) lub innych instytucjach, takich jak ośrodki opieki nad dziećmi lub ośrodkami opieki zastępczej. Chociaż są one przeznaczone dla młodych ludzi, mogą być również używane z dorosłymi.

Działania te pomagają młodemu człowiekowi dojrzeć i zastanowić się nad rzeczami obecnymi na co dzień, ale nikt nie uczy, jak się z nimi zmierzyć, jak podejmować decyzje moralne.

Skuteczność dynamiki może się znacznie różnić w zależności od charakterystyki grupy, wykonywanej czynności i zmiennych kontekstowych, takich jak kiedy są wykonywane. Na przykład, to nie to samo, co wykonywanie aktywności na początku, w środku lub na końcu kursu.

Dlatego bardzo ważne jest, aby instruktor zatrzymał się i uważnie przeczytał czynności przed ich wykonaniem, aby wybrać optymalną aktywność w zależności od sytuacji.

Aby ułatwić zadanie instruktorom, zajęcia zostaną pogrupowane według ich funkcjonalności i najbardziej zalecanego czasu ich realizacji.

Dynamika grupy, aby rozpocząć proces, wyjaśnić wątpliwości i motywować młodych ludzi do uczestnictwa

Dynamika, aby przełamać lód i stworzyć klimat pracy

Fotowydruk

Facylitator dzieli grupę na podgrupy, w zależności od liczby uczestników aktywności.

Oferuje każdej podgrupie fotografię i prosi ich, indywidualnie, aby napisali, co się stało przed zdjęciem, co dzieje się w czasie zdjęcia i co będzie dalej.

Kiedy skończą, jeden po drugim dzieli się swoją narracją ze swoimi kolegami z klasy. Debatuj wśród wszystkich i spróbuj osiągnąć wspólną sytuację.

Każda podgrupa wybiera towarzysza, który eksponuje przed innymi towarzyszami.

Dyskusja: moderator powinien kierować debatą, aby każdy mógł zastosować te sytuacje w swoim codziennym życiu.

Pasywny, agresywny i stanowczy

Prowadzący prowadzi burzę mózgów na temat asertywności.

Następnie każdy indywidualnie powinien pomyśleć o najbardziej uległej osobie, którą zna, i zapisać charakterystykę swojego zachowania.

Są proszeni o wstanie i działanie z jednej strony klasy do drugiej z uległością, używając tylko języka niewerbalnego.

Facylitator prosi ich, aby stanęli jak posągi, przyjmując uległe gesty. Kontynuuje komentowanie i odnotowuje, jak grupa scharakteryzowała to zachowanie.

Następnie zmienia się z uległego na agresywne. Wcześniej muszą pisać indywidualnie cechy agresywnej komunikacji.

Ponownie, muszą pozostać sparaliżowani, a prowadzący komentuje i prosi o współpracę grupy, aby wziąć pod uwagę.

Członkowie grupy zajmują miejsce i opracowują, jako grupę, listę zachowań osoby asertywnej, zwłaszcza w odniesieniu do zachowań niewerbalnych.

Ponownie muszą poruszać się po klasie, przyjmując stanowczą i cichą postawę. Facylitator powtarza prośbę o pozostanie jako posągi i zwrócenie uwagi na zachowanie niewerbalne.

Facylitator kieruje debatą, w której analizowane są różne style komunikacyjne i jak uczestnicy dynamiki czuli się w każdym z nich.

Następnie wprowadzane są sytuacje, w których zachowanie jest asertywne i praktykowane. Można również wykorzystać przykłady sytuacji, w których można ćwiczyć asertywny styl.

Wolność

Podgrupy są tworzone w zależności od wielkości grupy.

Facylitator zaczyna mówić o wolności i wprowadza dynamikę.

W grupach powinni oni zająć się następującymi tematami:

- Moment mojego życia, w którym czułem się wolny.

- Moment życia, w którym czułem się uciskany.

- Moment mojego życia, w którym uciskałem innych ludzi.

Po tym jak wszyscy członkowie każdej podgrupy podzielili się swoimi doświadczeniami, wspólnie opracowują definicję słowa wolność, a drugą ucisku.

Wszystkie podgrupy objaśniają ich definicje i trwa debata, dopóki nie osiągną wspólnego porozumienia.

Prowadzący powinien podkreślić, jak podejść do tych aspektów w odniesieniu do komunikacji asertywnej.

Dynamika dla refleksji grupowej i indywidualnej

Kość

Ta dynamika ma na celu poznanie aktualnej sytuacji grupy i młodzi ludzie zastanawiają się nad tą sytuacją i podejmują debatę, aby podzielić się wszystkimi punktami widzenia.

Cel:

Zastanów się nad obecną sytuacją grupy i popraw relacje między członkami.

Kiedy go używać:

Ta aktywność jest wskazana dla grup, które były razem przez pewien czas i mają wspólną trajektorię.

Procedura:

Napisano 6 pytań na temat stanu grupy na kartce papieru (na końcu tej sekcji można zobaczyć przykład pytań).
Wszyscy członkowie grupy są rozmieszczeni w kółko wokół pytań.
Jeden z członków zaczyna od rzucania kostką i odpowiadania na pytanie odpowiednim numerem itd., Aż wszyscy członkowie odpowiedzą na przynajmniej jedno pytanie.
Instruktor powinien zapisać pytania i odpowiedzi.
Wreszcie wszystkie odpowiedzi udzielone na to samo pytanie są analizowane w grupach i toczy się debata na temat tego, co można poprawić i jak je poprawić.

Ta czynność może trwać łącznie około 90 minut.

Potrzebne materiały:

Biorąc pod uwagę, papier z pytaniami i papier i długopis, aby zapisać odpowiedzi.

Przykładowe pytania:

Co sprawia, że grupa się chwieje? Czy jest coś, co zagraża twojej stabilności?
Czy komunikujemy się wystarczająco w grupie?
Jak rozwiązujemy nasze konflikty?
Co łączy nas jako grupę?
Czy wiemy, jak prosić o pomoc, kiedy się mylimy? Do kogo się zwracamy?
Co mogę wnieść do grupy na rzecz lepszych relacji?

Stymulowanie krytycznego myślenia

Prowadzący grupę rozpocznie serię pytań i pokieruje rozmową grupową. Mogą to być: Jeśli mógłbyś zostać kimś, kim byś był? Jeśli zauważysz, że ktoś drapie czyjegoś samochodu i nie zostawiasz notatki, jak byś się zachował? Gdybyś był bogaty, jak wydałbyś pieniądze? Co byś zrobił, jeśli zobaczysz kogoś nękającego lub znęcającego się nad inną osobą?

Dyskusja: Opowiadanie dzieciom i młodzieży, jak powinni myśleć lub działać, nie jest skuteczne. Dlatego ta dynamika, która może generować debatę, zapewni lepsze wyniki.

Historia Juana i Juany

Uczestnicy siedzą w kręgu i szybko i arbitralnie podają piłkę. Muszą stworzyć dwie historie. Po pierwsze, Juana, a później Juana.

Za każdym razem, gdy ktoś dotyka piłki, musisz dodać coś więcej do historii postaci, o której mówisz. W ten sposób tworzy się opowieść wśród wszystkich.

Po opracowaniu dwóch opowieści analizowane są wartości związane z każdą z postaci. Czy istniały różnice związane z płcią każdego z bohaterów? W tym celu facylitator musi być świadomy tego, jakie przymiotniki i elementy są podane w każdym z nich.

Przetrwanie w Andach

Instruktor dzieli grupę na cztery zespoły i mówi się im, że w Andach doszło do tragedii, gdy rozbił się samolot. Ci, którzy przeżyli, musieli uciekać się do antropofagii, aby przeżyć.

Na początku będą musieli zdecydować, kto powinien umrzeć, aby zostać zjedzonym.

Po podjęciu tej decyzji zostanie omówione, dlaczego część ciała powinna zacząć jeść.

Dynamika inteligencji emocjonalnej

Jesteś tego wart!

Prowadzący poprosi o dwóch ochotników. Muszą opuścić pokój, gdy dynamika zostanie wyjaśniona reszcie grupy.

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Grupa 1 powinna zachęcać i motywować pierwszego wolontariusza, drugi wolontariusz traktuje go obojętnie. Grupa 2 musi działać w sposób neutralny przed pierwszym wolontariuszem i zniechęcać drugiego.

Wejdź do pierwszego wolontariusza, a zostaniesz poproszony o rzucenie monetami próbującymi dostać się do kręgu tektury, który znajduje się około 2 metry dalej.

Powtarza się to z drugim ochotnikiem.

Refleksja nad wynikiem i tym, jak czuli się wolontariusze. Dynamizer wprowadza efekt Pigmaliona i jest dyskutowany.

Słownik emocji

Osoba odpowiedzialna za prowadzenie grupy zaproponuje pomysł stworzenia słownika emocji napisanych przez siebie.

W tym celu muszą zarezerwować czas pracy. To jest kolejne zadanie do wykonania w tej grupie.

Miejsca refleksji będą promowane, aby mówić o emocjach, lub moderator zaproponuje konkretną emocję i wspólnie opracują jej definicję.

Dyskusja: wynikiem jest słownik opracowany przez wszystkich, aby mogli go mieć i pracować indywidualnie.

Lazarillo

Prowadzący poprosi o umieszczenie ich w parach. Po wykonaniu, rozdaj każdemu z nich, maskę lub chusteczkę.

Jeden z członków pary zakryje oczy w taki sposób, że niczego nie zobaczą.

Osoba, która nie ma zakrytych oczu, powinna prowadzić swojego partnera zgodnie z poleceniami, które mówi prowadzący. Na przykład: idziemy, skręcamy w prawo / w lewo, skaczemy, biegniemy itd.

W krótkim czasie możesz dotknąć swojego partnera. Możesz do niego zwracać się tylko, rozmawiając z nim.

Po chwili role się zmieniają. W tym momencie interesujące jest, że moderator zmienia rozkazy lub powtarza je w sposób nieuporządkowany, tak aby żaden z nich nie czekał na to, co powinien robić.

Ostateczna refleksja całej grupy, w której wyrażą się, jak mieli i czy zaufali swojemu partnerowi.

Dynamika zaufania

Posąg

Pary zostaną uformowane w sposób losowy, tak aby współpracować z ludźmi, którzy nie wiedzą o sobie zbyt wiele.

Jeden z nich przyjmie rolę posągu, a drugi będzie musiał zasłonić oczy bandażem.

Kiedy je okryje, ten, kto działa jak posąg, zajmie pozycję. Twój partner powinien go dotknąć, aby zgadnąć, jaką pozycję zajął, a następnie naśladować go.

Naśladuje go bez usunięcia przez partnera postawy, a kiedy myśli, że skończył, prowadzący usunie opaskę, aby sam mógł porównać wynik.

Ćwiczenie jest powtarzane, ale zmienia się rola.

Ewaluacja: zapytaj pary, jaką rolę uznają za łatwiejszą, jeśli czują się dobrze z fizycznym kontaktem między kolegami z klasy itp.

Odmiana: zamiast par, zrób to dla małych grup (3 lub 4 osoby) i tylko jeden z nich jako posąg. W ten sposób inni mogą ze sobą rozmawiać i komentować. W ten sposób komunikacja byłaby kolejnym wymiarem, który zostałby uwzględniony w ocenie.

Dźwięki zwierząt

Ta dynamika jest idealna na pierwsze chwile grupy, ponieważ pomoże członkom poznać się i podzielić się śmiechem.

Facylitator wprowadzi go jako dynamikę prezentacji, a celem jest, aby wszyscy poznali nazwiska swoich kolegów z klasy.

Prowadzący zacznie od wymówienia swojego imienia i naśladowania hałasu zwierzęcia. Na przykład: mam na imię Sara i „muuuuu”.

Następnie następna osoba przedstawi się i doda zwierzęcy dźwięk, który lubi i będzie musiał powtórzyć dźwięk swojego poprzedniego partnera. W ten sposób lista nazw i dźwięków będzie się zwiększać.

Jeśli ktoś popełni błąd, cała grupa musi zacząć od początku.

Ewaluacja: po kilku minutach zapytaj kogoś, jak nazywają się jego koledzy z klasy, gdy zajmą kolejne miejsce lub wykonają inne zadanie, aby sprawdzić, czy poznali nazwiska swoich kolegów z klasy.

Dynamika przywództwa

Zmieniające się koło

Członkowie grupy zostaną poproszeni o stanie w kręgu i trzymanie się za ręce.

Następnie zostaną poproszeni o utworzenie różnych postaci, połączonych rękami. Na przykład: trójkąt, gwiazda, dom itp.

Dyskusja: to, co jest naprawdę ważne w tej dynamice, nie jest wynikiem liczb, ale tego, jak płynie komunikacja i którzy są ludźmi, którzy podejmują inicjatywę podczas wykonywania ćwiczeń. Wreszcie musi istnieć przestrzeń do refleksji, w której poruszane są te kwestie, a wszyscy członkowie grupy mają możliwość wyrażenia swojej opinii.

Samoloty papierowe

Podziel grupę na podgrupy. Każdy z nich musi wybrać lidera.

Każda grupa ma 20 minut na zaprojektowanie własnego modelu samolotu i wykonanie kilku, w zależności od liczby członków.

Według grup każdy członek ma szansę wylądować.

Wygraj drużynę, którą większość samolotów rzuciła poprawnie na tor nauki.

Dyskusja: w czasie refleksji przywódcy zostaną zapytani o to, jakie zadania wykonali podczas budowy, a także o członków grupy, jak się czuli w całej dynamice, czy zostali wysłuchani, co mieli na myśli, aby wybrać lider itp.

Licząc na ślepo

Sytuuj różnych członków grupy w sposób losowy.

Muszą policzyć do określonej liczby (na przykład 20) w uporządkowany sposób.

Muszą to zrobić bez dwóch osób mówiących ten sam numer w tym samym czasie. W przypadku, gdy to nastąpi, powinny zacząć się.

Dyskusja: Po pewnym czasie zostanie sprawdzone, w jaki sposób istnieje większe połączenie w grupie. Musimy podkreślić znaczenie tego połączenia, ponieważ tak naprawdę nie jest ono widoczne lub musi być blisko.

Inne komentarze: zastanowić się nad znaczeniem organizacji, zarówno ze strony lidera, jak i członków zespołu.

Dynamika pracy zespołowej

Technika 6.3.5

Jest to dynamika, która służy do generowania kreatywnych pomysłów. W grupach 6-osobowych uczestnicy zbierają się przy stole, aby generować pomysły dotyczące wcześniej uzgodnionego tematu.

Każdy z uczestników otrzymuje pusty arkusz, w którym musisz napisać trzy krótkie pomysły, ponieważ masz tylko pięć minut na ich napisanie.

Po upływie pięciu minut prześlą swój arkusz partnerowi, w którym powtórzy się proces pisania trzech nowych pomysłów w ciągu pięciu minut.

Po zakończeniu całego cyklu i rozesłaniu wszystkich arkuszy na każdym arkuszu będzie dostępnych 18 pomysłów.

Balon na gorące powietrze

Proponuje się sytuację grupie:

„Meteoryt spada w oceanie, tworząc gigantyczną falę, która opuszcza wszystkie kontynenty planety.

Jednak ty i pięciu innych ludzi lecisz balonem nad Parkiem Narodowym Teide. Po kilku godzinach zaczyna tracić powietrze, ale widzisz wyspę. Morze jest pełne głodnych rekinów, a jedynym sposobem na dotarcie balonu na wyspę jest zastrzelenie jednego z pasażerów.

Należy ustalić debatę, aby zdecydować, kto opuści świat. Każdy z uczestników ma przypisaną rolę: ksiądz, dziennikarz różowej prasy, pielęgniarka, doradca polityczny, nauczyciel szkolnictwa podstawowego i urzędnik Narodowego Instytutu Statystyki.

Musimy spełnić przesłanki, że: jesteś jedynym ocalałym i musimy zapewnić kontynuację gatunku; decyzja musi być podjęta jednomyślnie; żaden z uczestników nie może dobrowolnie opuścić świata i wszyscy muszą przedstawić swoje argumenty.

W ramach tego testu celem jest analiza procesu podejmowania decyzji przez grupę i zobaczenie procesów komunikacyjnych, a także analiza możliwości współpracy oraz zastosowanie pomocy i równości w praktyce. Możesz także zobaczyć inicjatywę i przywództwo.

Rzeczy wspólne

Uczestnicy proszeni są o dystrybucję w grupach około 5 osób. Następnie mówi się im, że muszą znaleźć 10 rzeczy, które mają ze sobą wspólnego.

Nie potrafią opisać odzieży, pracy, a nawet anatomii.

Powinni zwrócić uwagę na te rzeczy, które mają ze sobą wspólnego, i zapisać je, aby umieścić je później w dużej grupie.

Ogólna dynamika

Odgrywanie ról

Ta dynamika jest często wykorzystywana w niektórych terapiach grupowych i ma na celu sprawienie, by członkowie grupy nauczyli się najlepszego sposobu działania w określonych sytuacjach poprzez własne doświadczenie jako zastępcy (obserwowanie rówieśników).

Cel:

Poprawić umiejętności społeczne i skutecznie rozwiązywać problemy.

Kiedy go używać:

Ta technika jest szczególnie wskazana w grupach, w których konflikty powstały z powodu braku umiejętności komunikacyjnych i społecznych swoich członków.

Procedura:

Burza mózgów wszystkich członków grupy o sytuacjach, które chcieliby reprezentować poprzez odgrywanie ról i wybranie jednego poprzez konsensus (na końcu tej sekcji możesz zobaczyć listę z przykładami sytuacji, w których można grać w role).
Pierwsza osoba, która zaproponowała temat, będzie pierwszym aktorem i musi wybrać pozostałych aktorów, którzy są potrzebni do przedstawienia sytuacji.
Najpierw sytuacja zostanie szczegółowo wyjaśniona, tworząc rodzaj skryptu (bez potrzeby pisania) i wyjaśniając wszystkim aktorom, jaka jest rola każdego z nich. Pozostali członkowie grupy będą obserwatorami i powinni być bardzo uważni i zwracać uwagę na wyniki swoich kolegów z klasy.
Rola jest interpretowana przez reprezentowanie tego, co każdy aktor zrobiłby, gdyby naprawdę był w takiej sytuacji.
Kiedy spektakl się kończy, aktorzy muszą wyrazić to, co czuli, a obserwatorzy powinni ocenić pozytywnie i negatywnie reakcje swoich kolegów z klasy.
Na koniec instruktor powinien podać kilka wskazówek, aby rozwiązać tę konkretną sytuację w możliwie najbardziej efektywny sposób, działając również jako aktor, jeśli to konieczne.

Sekwencja może być powtarzana, dopóki nie zostanie wykonana optymalnie lub z innymi aktorami.

Aby aktorzy mogli docenić siebie, warto byłoby nagrać sesję odgrywania ról.

Cała procedura może trwać około 90 minut.

Zalecenia:

Nie wybieraj sytuacji, które ostatnio spowodowały problemy z nieogrzewaniem środowiska.

Obserwatorzy powinni być wyjaśnieni, w jaki sposób przekazywana jest informacja zwrotna w sposób asertywny, aby nie zaszkodzić uczuciom ich rówieśników.

Przykłady sytuacji, w których można odgrywać role:

Partner dowiaduje się, że inny mówił źle o nim za jego plecami.
Towarzysz pożyczył coś do innego czasu temu i nie został zwrócony.
Nauczyciel przykuwa twoją uwagę, młody człowiek ci zarzuca i tworzy się dyskusja.
Jeden partner żartuje innym.
Dowiadujesz się, że twoja grupa przyjaciół planuje zrobić coś złego innemu partnerowi.