10 Inicjatyw pedagogicznych dla dzieci (skuteczne)

Inicjatywy pedagogiczne są wszystkimi działaniami, metodami, narzędziami i technikami wykorzystywanymi do uczenia się lub nauczania tematu.

Powinny być wybierane zgodnie z obszarem, do którego należy treść, tzn. Inicjatywy są strategiami przeprowadzanymi w taki sposób, aby dzieci rozwijały umiejętności i umiejętności w przyjemny sposób iz dobrymi wynikami.

Istnieją różne inicjatywy lub działania pedagogiczne, które mogą pomóc dzieciom zdobyć wiedzę, rozwinąć umiejętności i postawy, biorąc pod uwagę cechy każdego dziecka, jego potrzeby i zainteresowania, aby temat, który chcą się uczyć, miał znaczenie i powiązać to z doświadczeniami już przeżytymi.

Ważne jest, aby pamiętać, że uczenie się zależy od wzajemnych relacji między dzieckiem a środowiskiem fizycznym, społecznym i kulturowym.

Dostarczają informacji poprzez połączenie „czterech fundamentalnych filarów edukacji”, opisanych w raporcie Międzynarodowej Komisji ds. Edukacji UNESCO dla XXI wieku: „wiedzieć, robić, żyć razem i być”.

10 inicjatyw pedagogicznych dla dzieci

1- Lista celów

Aby pracować z tą inicjatywą, musisz przedstawić pisemny tekst tego, co chcesz osiągnąć, jakie są tematy, które go obejmują, rodzaj działań, które należy wykonać oraz jak ocenić lub zweryfikować naukę dziecka.

Strategia ta pomaga uprościć badany temat, ponieważ przedstawia cel, wszystko, co obejmuje temat lub materiał, sposób jego studiowania, a także pozwala dziecku ocenić swoje umiejętności i wiedzieć, co mają się przyczynić po zakończeniu. przejrzyj temat lub materiał.

2- Utwórz poprzedni organizator

Ta technika musi być przygotowana przed zajęciami lub kursem. Polega ona na wprowadzeniu na ten temat, tak aby student miał wcześniejszą informację, która ułatwia zdobywanie nowej wiedzy i wiąże wcześniejsze doświadczenia i nowe informacje.

Pozwala to uczniowi zapoznać się z nową treścią lub tematem, stworzyć ogólną koncepcję i powiązać ją z otoczeniem.

3- Syntezuj lub podsumowuj

Aby zastosować tę inicjatywę, należy wykonać odczyty dla krótkich akapitów, poszukać znaczenia nieznanych słów i podkreślić główne idee.

Następnie należy dokonać interpretacji tego, co zostało przeczytane, a informacje uważane za najważniejsze muszą być zarejestrowane.

Można to umieścić w formie tekstu lub konturu z rysunkami. Ta technika pozwala ćwiczyć pamięć i lepiej zrozumieć informacje, których należy się nauczyć.

4- Prezentacja ilustracji

Celem jest zidentyfikowanie cech obiektu lub zdefiniowanie koncepcji poprzez grafikę, rysunki, obrazy, fotografie itp., Które umożliwiają identyfikację właściwości fizycznych tych obiektów lub wizualizację znaczenia pojęcia.

Ta inicjatywa ułatwia pamięć i skojarzenie koncepcji lub teorii, przedstawionej za pomocą ilustracji.

5- Porównania lub analogie

Polega ona na dokonywaniu porównań między tym, co ma wiedzę, a tym, co nie jest znane, i identyfikowaniu, jak są podobne.

Należy sporządzić krótkie odczyty nowej koncepcji, sporządzić listę charakterystyk i porównać je w logiczny sposób z innymi pojęciami, obiektami lub sytuacjami, które są podobne. Ta technika pozwala zrozumieć informacje lub nowe tematy.

6- pytania niespodzianki

Chodzi o zadawanie pytań na ten temat, przed rozpoczęciem, w trakcie lub pod koniec zajęć. Odczyt odbywa się i w miarę postępu pytania są proszone o zweryfikowanie wcześniejszej wiedzy, wyjaśnienie wątpliwości, potwierdzenie, czy temat jest rozumiany lub przeglądany.

Faworyzuje także uwagę dzieci, aby zachowały najważniejsze informacje i zrozumiały, czego się nauczyły.

7- Utwory lub sygnały

Strategia ta polega na wprowadzeniu niektórych kluczowych znaków lub specjalnych powiadomień do tekstu lub tematu. Powinieneś uważnie przeczytać tekst, wybrać sygnał lub ścieżkę, która ma zostać użyta.

Można to zrobić, podkreślając, umieszczając tytuły dużymi literami, zmieniając typ litery, rozmiar lub używając różnych kolorów, cieni itp., Aby wyróżnić najważniejsze dane i uporządkować je. Student wybiera najważniejsze informacje w tekście lub w mowie ustnej.

8 - Mapy koncepcji

Aby skorzystać z tej inicjatywy, temat powinien być uporządkowany według ważności i podzielony na krótkie i proste zdania, umieszczone w formie bloków, które powinny być połączone słowami, które służą jako powiązania między głównymi i drugorzędnymi pomysłami.

W ten sposób tworzony jest schemat lub sieć wiedzy, w której wizualizowane są znaczenia lub pojęcia związane z tematem.

Ta technika ułatwia wyjaśnienie procesu krok po kroku, zrozumienie obszernego tematu w formie graficznej, prezentację eksperymentu naukowego, między innymi.

9- Dynamiczne teksty

Są to krótkie pomysły podkreślone w celu ułatwienia przypomnienia wcześniejszej wiedzy. Główne idee tematu lub koncepcji są podejmowane w celu umieszczenia ich w formie schematów w kolejności ważności, w blokach, kręgach itp. i łączy je tekst dynamiczny, wraz z objaśniającym opisem idei, który służy jako wskazówka.

W ten sposób ułatwia się zrozumienie i pamięć ucznia. Można go zastosować do wystawienia, przedstawienia projektu, przełamania koncepcji, zidentyfikowania najważniejszych tematów, między innymi.

10- Zabawa i akcja

Polega ona na wybieraniu zabawnych działań, które pomagają poznać temat lub obszar, zwane także „grami dydaktycznymi”.

Aby wybrać najbardziej odpowiedni rodzaj gry, należy wziąć pod uwagę wiek ucznia, obszar lub temat, którego należy się uczyć, oraz wiedzę dziecka na temat.

Istnieje wiele rodzajów gier, które sprzyjają nauce różnych dziedzin, ale najważniejszą z nich jest to, że sprzyjają przyjaźni, szacunku dla rówieśników, osobistej satysfakcji z faktu gry, pomysłowości i zdobywaniu wiedzy.

Działania związane z zabawą mają następujące kategorie (Piaget, 1956):

• „Gry ćwiczeniowe”: Dziecko ma zabawne powtarzające się czynności: gra obiekt, który brzmi, lalkę, która się porusza, rzuca piłkę.
• „Gry symboliczne lub gry fabularne”. Dziecko wyobraża sobie, że jest dla niego ważną postacią i naśladuje go, używając przedmiotów swojej wyobraźni.
• „Gry z regułami”: Dziecko musi nauczyć się zasad gry i szanować je: gra pamięciowa, kulki, ludo, krzyżówki, zupa alfabetyczna, gry komputerowe.
• „Gry konstrukcyjne”: dziecko układa kostki, klasyfikuje, a następnie buduje struktury lub roboty z blokami, jest rodzajem aktywności, którą może wykonać uczeń w każdym wieku. Twórz skomplikowane łamigłówki lub układanki trójwymiarowe, zespoły struktur,