Czym jest pedagogika szpitalna?

Pedagogika szpitalna pełni funkcję kompensacyjną. Oferuje szkolenie i pomoc, dzięki której dziecko nie może otrzymać ze względów medycznych w szkole razem ze wszystkimi kolegami z klasy.

Są to zatem nauczyciele odpowiedzialni za sale lekcyjne szpitali, którzy dostosowując się do indywidualnych potrzeb każdego dziecka, wykorzystują metodologie i infrastrukturę inne niż te w zwykłych klasach publicznych lub prywatnych ośrodków, które uczą w szpitalach.

Są to te, które dają dzieciom, które są hospitalizowane, możliwość kontynuowania nauki, tak aby włączenie do szkoły i rutyny, po ich wyzdrowieniu, było tak pozytywne, przyjemne i szybkie, jak to możliwe.

W tym artykule określimy, czym są „sale lekcyjne”, jaka jest rola ich nauczycieli, jak obecnie funkcjonują i jakie jest wykorzystanie ICT w pedagogice szpitalnej.

Jakie są klasy pedagogiki szpitalnej?

Sale szpitalne to jednostki szkolne znajdujące się w szpitalach. Ich zadaniem jest zaspokajanie potrzeb edukacyjnych hospitalizowanych dzieci objętych ustawą o integracji społecznej osób niepełnosprawnych.

Funkcją tych klas jest uczęszczanie i wspieranie, z dziedziny edukacji, dzieci, które są przyjmowane do szpitala w określonym czasie. Dochód ten może być spowodowany różnymi chorobami, takimi jak zaburzenia psychiczne, złamane kości, różne operacje, między innymi.

Te klasy możemy scharakteryzować jako przyjemne miejsca, które mają otwartą, wesołą i elastyczną infrastrukturę, aby zaspokoić potrzeby wszystkich dzieci, a także być w cichym, przyjemnym i stabilnym otoczeniu.

Jednakże, jak w każdym procesie edukacyjnym, sale lekcyjne szpitali proponują również cele priorytetowe, które muszą zostać osiągnięte podczas ich wykonywania. Niektóre z nich są na przykład następujące:

• Proponuj zajęcia zgodnie z okolicznościami i potrzebami dziecka.
• Zintegruj dziecko na poziomie edukacyjnym, któremu odpowiada.
• Utrzymuj bezpośredni kontakt z centrum, z którego pochodzi uczeń.

Krótko mówiąc, funkcją sali szpitalnej jest unikanie negatywnych konsekwencji, które mogą wynikać z pobytu dziecka w szpitalu.

Dlatego z literatury wynika, że ​​z perspektywy psychologicznej funkcja sal lekcyjnych szpitali polega na psychologicznym wspieraniu fizycznego odzyskiwania dzieci, pokazując w tym celu wizję terapeutyczną, ponieważ dziecko może stać się towarzyskie, wśród wielu innych korzyści.

Co robią nauczyciele w salach szpitalnych?

Nauczyciele, którzy uczą w salach szpitalnych, charakteryzowani są jako wrażliwi i ciepli ludzie, którzy pełnią swoją funkcję w tym kontekście. Jego główną rolą, jak już wspomnieliśmy, jest rozwiązanie potrzeb dzieci.

Potrzeby te mogą rozpocząć się w tym samym momencie, w którym wpływ samej choroby wpływa na stan umysłu dziecka, powodując między innymi niepokój, demotywację i nudę.

Ponadto powinien sprzyjać idealnemu klimatowi, w którym następuje wymiana doświadczeń wśród dzieci, które uczęszczają na zajęcia. Umożliwi to przyjemny pobyt, unikając możliwości pominięcia obecności osób należących do ich najbliższego kontekstu, takich jak rodzice.

Dlatego nauczyciel ma za zadanie budować pozytywną relację z rodziną, w której istnieje dobra komunikacja, która jest ciągła i trwała, ponieważ rodzina musi informować dziecko o poziomie i uzyskać informacje o rozwoju dziecka.

Jak wygląda metodologia pracy?

Metodologia pracy w salach szpitalnych różni się od metod stosowanych zwykle w zwykłej klasie. Jednak jest coś istotnego, że przez cały czas musisz mieć warunki fizyczne, które mają studenci.

Twój stan zdrowia jest najważniejszy, ponieważ jeśli masz się dobrze, możesz przenieść się do miejsca, uczyć się i dobrze się bawić. Wręcz przeciwnie, konieczne byłoby dostosowanie się do innej metodologii pracy, tak aby nauczyciel przenosił formowanie tego dziecka do pokoju, w którym został przyjęty.

Po pierwsze, musimy podkreślić, że metodologia musi być elastyczna i zindywidualizowana, co zaczyna się od zainteresowań i wiedzy dziecka. Biorąc pod uwagę sytuację fizyczną dziecka, jak już wspomnieliśmy wcześniej, przeprowadzona zostanie inna metodologia.

Po drugie, metodologia ma zajęcia grupowe, jednak w większości przypadków można pracować indywidualnie, zgodnie z cechami danego dziecka, ponieważ istnieją choroby, które powinny chronić dziecko.

Po trzecie, harmonogram działań podlega kalendarzowi zwykłej szkoły, a rzeczywistość szpitala jest dostosowana.

Po czwarte, wykorzystywane zasoby materialne są takie same, jak w szkole. Są to na przykład między innymi stoły, krzesła i tablice.

Wreszcie na piątym miejscu ocena musi się rozpocząć przed przeprowadzeniem interwencji edukacyjnej. Dziecko powinno otrzymać wstępną ocenę, aby poznać poziom, od którego zaczynają i jak powinniśmy działać, aby zaoferować pomoc.

Nie będzie to jednak jedyna ocena, która zostanie przeprowadzona, ponieważ w trakcie procesu zostanie przeprowadzona ciągła ocena, która uwzględni wyniki, które uzyska dziecko.

Będzie miał charakter obserwacyjny, ponieważ prace, które wykonuje dziecko, będą oceniane. Ponadto przeprowadzona zostanie ocena programu w celu zaproponowania ulepszeń, z uwzględnieniem korzyści, jakie przyniosła dziecku, oraz trudności związanych z jego wdrożeniem.

Aktualna sytuacja sal lekcyjnych w szpitalu

Obecnie szpitalne sale lekcyjne, które pojawiły się w celu złagodzenia potrzeb społeczeństwa w czasach, gdy dzieci były długo hospitalizowane, są niezbędnymi miejscami w infrastrukturze szpitala.

Z tego powodu istnieje wiele klas szpitalnych, które są rozmieszczone w hiszpańskich szpitalach, a każda z nich działa w inny sposób. Jednak cele i metodologia pracy są zazwyczaj podobne, ponieważ na początku kursu wszyscy nauczyciele muszą się spotkać, aby ustalić cele, które będą realizowane podczas kursu.

Możliwość przeprowadzenia dobrego projektu dla hospitalizowanych dzieci obejmuje inne czynniki, o których mówiliśmy wcześniej, rodzinę i stan zdrowia, w którym się znajduje. Czynniki te wpływają na powrót do zdrowia dziecka, a co za tym idzie, również na możliwość, że dziecko idzie na zajęcia w szpitalu z pozytywnym lub negatywnym nastawieniem.

Rodzice mogą wpływać na nastrój dzieci i, w ten sam sposób, zachęcać ich do udziału w grze i proponowanych działaniach, aby kontynuować naukę poza zwykłymi klasami.

Istnieją jednak sytuacje, w których rodzice wpływają negatywnie, ponieważ nadopiekuńczość może odgrywać ważną rolę, tworząc odrzucenie dziecka w tych miejscach, ponieważ czują się bezradni.

Obecnie grupy, do których lekcje szpitalne świadczą swoje usługi, należą do dzieci:

• Krótka hospitalizacja: Pobyt krótszy niż piętnaście dni.
• Średni pobyt: od piętnastu dni do miesiąca.
• Długa hospitalizacja: ponad miesiąc.
• Uczestniczyłem w ciągu dnia.
• W pokoju.

Dlatego w odpowiedzi na te grupy musimy zwrócić uwagę, że projekt edukacyjny realizowany w centrum dziecka musi zostać zrealizowany. Dlatego nauczyciel w szpitalu musi utrzymywać kontakt wymagany ze szkołą, z której pochodzi dziecko.

Dzięki narzędziom takim jak technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) stale otrzymują aktualne informacje, aby wesprzeć dziecko. I właśnie w tej wymianie informacji praca rodziców musi zostać udzielona, ​​aby zwiększyć ten kontakt i wesprzeć go.

Wykorzystanie ICT w salach szpitalnych

Jest wielu autorów, którzy zapewniają obecność ICT w klasach szpitalnych. Korzystanie z tego narzędzia, jako zasobu, oznacza wyeliminowanie barier, które dzieci hospitalizowane znajdują, gdy nie mogą pójść do sali szpitalnej z własnej woli.

Wykorzystanie ICT wymaga otwarcia trzech istotnych czynników: formacji akademickiej, psychospołecznej i komunikacji. Korzystanie z nowych technologii poprzez zasoby komputerowe, takie jak komputery i tablety, oznacza możliwość normalizacji w życiu dzieci.

Dzięki temu mogą uzyskać dostęp do treści związanych z wypoczynkiem skoncentrowanym na edukacji, skontaktować się z najbliższym otoczeniem (rodzina, przyjaciele itp.). Według słów Serrano i Prendesa (2015),

„W ten sposób można złagodzić poczucie separacji i izolacji, które cierpią z powodu zwykłego środowiska. Z drugiej strony, pozytywny i społeczny rozwój dziecka może być faworyzowany, promując ekspresję i komunikację hospitalizowanych studentów, będąc jednocześnie doskonałą okazją do rozwijania umiejętności w zakresie technicznego wykorzystania tych mediów ”.

W związku z powyższym możemy wskazać, że istnieją rzeczywiste sytuacje, w których ICT zostały wprowadzone w życie. Według słów Prendesa, Sáncheza i Serrano (2012), niektóre z najbardziej istotnych doświadczeń krajowych to:

• ŚWIAT GWIAZD (Szpital Uniwersytecki Virgen del Rocío (Sewilla): Projekt zainicjowany przez Andaluzyjską Służbę Zdrowia, w ramach programu Integral Attention to the Hospitalized Child, mający na celu naukę poprzez zabawę z wykorzystaniem gier i komputerów. W tym celu zachęca się do interakcji poprzez wideokonferencje między kilkoma salami szpitalnymi.
• PODSTAWOWE DZIAŁANIA W SZKOLENIU EDUKACYJNYM I MONITORINGU, VIGO DIXITAL (Vigo): W ramach tego projektu stworzono platformę „Digital Hospital Classroom”, aby ułatwić ciągłość edukacji dziecka. W ten sposób dzieci mogą wykonywać działania za pośrednictwem platformy i mogą w tym celu korzystać z tablicy cyfrowej. Będąc platformą wirtualną, można to zrobić w dowolnym miejscu, z którego można uzyskać dostęp do obsługi komputera, tak jak w przypadku tabletów, mając możliwość korzystania z pokoju, w którym jest wprowadzane.
• TELEDUKACJA W KLASACH SZPITALNYCH (Ministerstwo Edukacji, Kultury i Sportu): Ministerstwo proponuje ten projekt dla dwudziestu dziewięciu narodowych klas szpitalnych w celu zapewnienia niezbędnych narzędzi do promowania idealnej przestrzeni dydaktyczno-dydaktycznej, która sprzyja eliminacji barier. Rozpoczął się w 1997 r. I opiera się na zapewnieniu personelowi szpitalnemu niezbędnego wyposażenia technicznego do stworzenia sieci wsparcia, w której komunikacja jest wzmocniona.
• PROJEKT EDUCALIA (Projekt Caixa): Jest to portal komputerowy, na którym można uzyskać zasoby edukacyjne na obowiązkowe etapy edukacyjne, takie jak kształcenie niemowląt, edukacja podstawowa i średnia. Koncentruje się przede wszystkim na tworzeniu ludycznych środowisk edukacyjnych.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Jest to portal internetowy z czysto zabawnymi treściami, do których można uzyskać dostęp wyłącznie z samego szpitala.
• WEB TECA COORPORATIVA: Jest to sieć komunikacyjna prowadzona przez nauczycieli, z której mogą oferować i uzyskiwać informacje w codziennej praktyce.
• ES: Jest to wirtualna przestrzeń z repozytorium przydatnych zasobów dla nauczycieli, z których mogą koordynować działania z innymi zespołami. Ten materiał ma na celu gromadzenie informacji i dostarczanie treści całej społeczności.
• ONLINE CLASSROOM: Jest to portal, który dostarcza informacji, od bezpiecznego środowiska, do hospitalizowanych dzieci, ich rodzin, ich przyjaciół, zespołu edukacyjnego i zespołu ds. Zdrowia.

Bibliografia

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM I SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Możliwości edukacyjne ICT w salach szpitalnych. Journal for Educators, Teachers and Trainers, tom 3, 37-48.
2. REQUENA, MD I SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Nauczanie edukacji dziecięcej. Editex: Madryt.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL I PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Integracja ICT w salach szpitalnych jako zasoby do poprawy procesów edukacyjnych. Studies on education, tom 28, 187-2010.