Psychologia ewolucyjna: co to jest, historia i etapy

Psychologia ewolucyjna jest jedną z wielu dyscyplin nauk psychologicznych, która poświęcona jest badaniu ludzkich zachowań i zmian, które w nich zachodzą w czasie.

Ta nauka odpowiada za dostrzegalne zmiany zewnętrzne, jak również te, które są wewnętrzne i nie są bezpośrednio odczuwalne.

Kluczowym elementem, który odróżnia psychologię ewolucyjną od innych dziedzin, jest zainteresowanie ludzkim zachowaniem z punktu widzenia jego zmian i przemian przez całe życie jednostek.

Badane zmiany mają charakter normatywny lub quasi-normatywny. Oznacza to, że mają zastosowanie do wszystkich ludzi lub do dużych grup. Przeciwieństwem normatywnego jest idiosynkratyczny. Na przykład normatywnym faktem jest to, że wszystkie istoty ludzkie wymagają opieki i uwagi od urodzenia i przez całe dzieciństwo.

Ponadto zmiany badane przez psychologię ewolucyjną są ściśle związane z wiekiem. Podejście to koncentruje się na badaniu zmian, które zwykle występują u ludzi w określonym okresie życia.

Zachowania i zmiany badane przez tę naukę obejmują cały rozwój jednostek. Ponieważ są poczęci aż do śmierci.

Powodem badania zmian na każdym etapie ewolucji jest dojrzewanie organizmu (mózg, układ nerwowy, muskulatura itp.). Ten proces dojrzewania ma więcej podobieństw między jednostkami, im są mniejsze, to znaczy na początku rozwoju.

Ogólnie rzecz biorąc, psychologia ewolucyjna obejmuje następujące etapy: wczesne dzieciństwo (od 0 do 2 lat), lata przed obowiązkowym szkolnictwem (od 2 do 6 lat), lata szkoły podstawowej (od 6 do 12 lat), dorastanie (do końca drugiej dekady życia), dojrzałość (od około 20 do 60-70 lat) i starość (około 65-70 lat).

Później omówię te etapy bardziej szczegółowo i szczegółowo opiszę cechy każdego z nich.

W ramach tych badań istnieją pewne zmienne o dużym znaczeniu, takie jak moment historyczny i kultura, w której rozwija się jednostka.

Historyczna ewolucja psychologii ewolucyjnej

Pierwsze poprzedniki psychologii ewolucyjnej wracają do s. XV z Johnem Locke, który powiedział, że umysł dzieci był tabula rasa. Oznacza to, że rodzą się bez treści psychologicznych i duchowych.

Co więcej, Jean Jacques Rousseau (1712-1778) obalił Locke'a mówiąc, że infantylny umysł nie był pustym pojemnikiem. Dzieci rodzą się z naturalną dobrocią i wrodzonym poczuciem dobra i zła. Dobra edukacja będzie polegać na ułatwianiu bodźców w odpowiednim czasie, aby mógł się ich nauczyć.

Innym poprzednikiem psychologii ewolucyjnej był Darwin ze swoją teorią ewolucyjną i mechanizmem doboru naturalnego.

Było to później, w XVII wieku, kiedy psychologia ewolucyjna stała się dyscypliną naukową. Na początku odnajdujemy następujących autorów:

-William Thierry Preyer. Podkreślił znaczenie systematycznej obserwacji. Przez małe eksperymenty badał zmysły, inteligencję i wolę.

- Alfred Binet. Wykorzystał metodologię eksperymentalną w badaniach pamięci, inteligencji, kreatywności i wyobraźni.

-Stanley Hall. Opracował pierwszą teorię dotyczącą okresu dojrzewania. Szeroko wykorzystywał kwestionariusze do badania dużych próbek przedmiotów.

-James Mark Baldwin. Stwierdził, że rozwój następuje etapami. Ponadto wprowadził koncepcje, takie jak schematy poznawcze, reakcje kołowe itp.

Etapy psychologii ewolucyjnej

1- Etap prenatalny i wczesne dzieciństwo

Proces wzrostu jest bardzo zorganizowany. Ewolucja osobników jest zapisana w kodzie genetycznym i jest kontrolowana przez mózg i hormony. Ponadto jest otwarty na wpływy środowiska.

W mózgu jest fizyczne wsparcie wszystkich procesów psychicznych. W trakcie rozwoju płodowego mózg rośnie szybciej niż inne narządy.

Po urodzeniu ludzki mózg osiągnął już 25% swojej dorosłej wagi, podczas gdy reszta ciała ledwo waży 5% swojej dorosłej wagi. W wieku 6 lat mózg osiągnął już 90% swojej wartości dla dorosłych.

Ten etap, wczesne dzieciństwo, jest najbogatszy, ponieważ wiele zmian pojawia się w krótkim czasie z powodu dojrzałego rozwoju i wzrostu.

Jeśli chodzi o psychomotrykę, wielkie ograniczenia występują w pierwszych tygodniach i miesiącach życia. W drugim semestrze drugiego roku życia sprawdza się, jak wielkie osiągnięcia zostały dokonane. Rozwój psychomotoryczny odpowiada na dwa podstawowe prawa:

• Prawo rozwoju głowowo-ogonowego. Po pierwsze, kontrolowane są części ciała znajdujące się najbliżej głowy. Sterowanie będzie stopniowo rozszerzane na niższe części.
• Prawo rozwoju proksymalno-dystalnego. Kontrola obszarów w pobliżu linii osi ciała będzie miała miejsce przed częściami znajdującymi się najdalej od osi.

Ponadto obserwuje się na tym etapie, w jaki sposób ruchy stają się coraz bardziej złożone. Dobra psychomotricity odnosi się do ruchów obejmujących małe grupy mięśni.

Jest komplementarny w stosunku do rażącej psychomotoryczności, w którą zaangażowane są duże grupy mięśni zaangażowane w ruch, równowagę i kontrolę postawy.

Przez pierwsze dwa lata życia dziecko coraz bardziej kontroluje swoje ciało.

W odniesieniu do innych zmysłów Piaget ustanowił szereg etapów rozwoju. W swojej teorii we wczesnym dzieciństwie Stadion Sensoriomotor Intelligence jest powiązany z rozwojem sensorycznym i motorycznym. Dziecko jest związane ze światem poprzez zmysły i działanie. Poprzez różne środki:

• Nawiązywanie relacji przyczynowości. Na przykład: gdy gram klucz, słyszę hałas.
• Rozróżnianie środków i celów. To jest intencjonalność.
• Konstruowanie pojęcia trwałości obiektu.
• Opracowanie idei przestrzeni.
• Przygotowanie pierwszych reprezentacji i dostęp do funkcji symbolicznej.

Przez te dwa lata pojawia się również język i rozwija się pięć zmysłów: wzrok, słuch, dotyk, smak i zapach. Ponadto odbywa się koordynacja międzysensorowa.

Podczas tego etapu ewolucji pojawia się emocjonalna regulacja, empatia i przywiązanie, czyli więź uczuciowa, którą dziecko ustanawia z jedną lub większą liczbą osób z systemu rodzinnego. To znaczy, ich stabilni opiekunowie. To połączenie powoduje uprzywilejowany związek emocjonalny.

Główną funkcją jest adaptacyjne, to znaczy przetrwanie dziecka i to, które zapewnia bezpieczeństwo emocjonalne.

Innym aspektem są relacje z rówieśnikami. Za każdym razem, od młodszego wieku, dzieci są narażone na kontakt z kolegami z klasy w kontekście sytuacji rodzinnych, w których uczestniczą wytrwale.

Powiązania te odgrywają zasadniczą rolę w rozwoju i stymulowaniu dzieci. Ponadto pojawiają się pierwsze zachowania w grze.

2- Pomiędzy dwoma latami a końcem szkoły podstawowej

Rozwój psychomotoryczny będzie coraz bardziej trwały i dobrowolny. Również mniej labilny i bardziej świadomy.

Przy doskonałych zdolnościach poznawczych zachodzą ważne zmiany, ale te najbardziej istotne pojawiają się na początku szkoły podstawowej. Zmiany te wpływają zarówno na umiejętności motoryczne, jak i na dużą.

Na tym etapie zachodzą procesy strukturyzacji czasu i przestrzeni. Jeśli chodzi o relacje przestrzenne (od góry do dołu, od lewej do prawej), mają one kluczowe znaczenie dla pozyskiwania pisma elektro-pisarskiego.

Czasowe pojęcia (przed, po południu, wieczorem, wczoraj, dziś, jutro) są trudniejsze do opanowania niż przestrzeń.

Pojawia się także świadomość schematu cielesnego. To znaczy reprezentacja ciała i jego części, możliwości ruchu i działania, a także ich ograniczenia. Proces ten zachodzi poprzez błąd próbny i stopniowe dostosowywanie działania ciała do bodźców medium.

Ten etap, obejmujący tak wiele lat rozwoju, zawiera etapy rozwoju, jak zakwalifikowali go różni autorzy pod względem zdolności poznawczych.

W rozwoju osobowości są różni autorzy i podejścia. Po pierwsze, psychoanalityczne opisy Freuda i Eriksona oraz klasyczne, takie jak opis Wallona.

Punkty, które zbiegają się w tych teoriach, to budowa osobowości dziecięcej w latach przedszkolnych oraz wzbogacenie poznawcze w latach szkolnych.

W tych latach rodzina odgrywa zasadniczą rolę jako kontekst towarzyski dziecka i pojawiające się w nim relacje. W ten sposób sposób, w jaki dzieci są kształcone, będzie miał wielkie reperkusje przez całe życie.

Innym bardzo ważnym aspektem, który jest bardzo badany w tej dziedzinie, jest gra. Gra definiowana jest jako dobrowolna działalność, wewnętrzna motywacja, która wytwarza przyjemność i odbywa się spontanicznie i dobrowolnie.

3- Okres dojrzewania

Ten etap jest fenomenem kulturowym, silnie związanym z negatywnymi reperkusjami. W rzeczywistości nie wiąże się to z konfliktem lub przerwą. Jest to etap konwulsyjny, ponieważ zachodzą ważne zmiany typu fizycznego, poznawczego, społecznego i emocjonalnego.

Najczęstsze problemy okresu dojrzewania można podsumować w trzech obszarach: konflikt rodzinny, niestabilność emocjonalna i zachowania ryzykowne.

Na poziomie poznawczym powstają procesy abstrakcji, dzięki którym młodzież może korzystać z kilku hipotez jednocześnie.

Również intelektualizacja ma miejsce jako mechanizm obronny, bunt, introspekcja i metapoznanie.

4- Dorosłość i starość

Na tym etapie istnieją różne fazy:

• Wczesna dorosłość: od 25 do 40 lat.
• Średnia dorosłość: od 40 do 65 lat.
• Późna dorosłość lub początkowa starość: między 65 a 75 lat.
• Późne starzenie się: od 75 lat.

Chociaż dorosłość postrzegana jest jako okres, w którym nie następuje żaden rozwój i jest uważany za okres stabilności, prawdą jest, że nadal zachodzą ważne zmiany, jak również kontynuacja rozwoju.

W odniesieniu do starości istnieją różnice indywidualne. Ponadto nie należy go traktować jako okresu spadku i utraty zdolności. Niektóre z nich mogą nawet wzrosnąć, takie jak mądrość.

Ludzkie ciało osiąga dojrzałość od 25 do 30 lat życia. Starzenie biologiczne jest bardzo asynchronicznie rozproszonym procesem między różnymi funkcjami biologicznymi a różnymi organami ciała. Jest to proces, który dopuszcza bardzo szerokie różnice między niektórymi ludźmi a innymi.

Pomimo procesu starzenia się, nasze ciało i jego różne narządy są potencjalnie zdolne do utrzymania prawidłowego funkcjonowania biologicznego do bardzo zaawansowanego wieku. W ten sposób można dostosować się do wymagań środowiska.

Jednym z najczęstszych wydarzeń kulturalnych, które obejmują konfigurację innych etapów, jest posiadanie partnera i dzieci. Następnie przedstawiam serię etapów, które zostały bardzo zbadane:

- Nowa para. Obecnie wskaźnik rozwodów jest dość wysoki. Wręcz przeciwnie, gdy pojawia się stabilność, generowany jest wysoki poziom satysfakcji.

Zadania, które należy rozwiązać na tym etapie, to osiągnięcie bezpieczeństwa ekonomicznego, znalezienie wygodnego miejsca, nawiązanie dobrych relacji z otoczeniem, ustanowienie modelu komunikacji i odpowiednie rozwiązanie konfliktu.

- Przejście do ojcostwa. Od narodzin pierwszego dziecka aż do przybycia do okresu dojrzewania. Na tym etapie zazwyczaj zmniejsza się satysfakcja małżeńska i pojawiają się nowe style życia związane z wychowaniem nieletnich.

- Dojrzewanie połowy życia. Dzieje się tak, ponieważ pierwsze dziecko osiąga wiek dojrzewania, dopóki ostatni nie opuści domu. Ten etap zwykle występuje w tym samym czasie, co kryzys połowy życia. Dorośli są zmuszeni do przystosowania się do zmian u ich dorastających dzieci, aw wielu przypadkach do opieki nad rodzicami.

- Puste gniazdo, które obejmuje, ponieważ ostatnie dziecko opuszcza dom, aż do przejścia na emeryturę obojga małżonków. Na tym etapie relacja małżeńska zazwyczaj poprawia się, ponieważ straty, które występują, wzmacniają relację pary.

- Etap kulminacyjny, który ma miejsce od przejścia na emeryturę do wdowieństwa. Czas trwania tej fazy jest bardzo różny w zależności od pary i zazwyczaj stanowi zadowalający etap towarzystwa i współzależności.

Innym faktem, który jest również badany przez psychologię ewolucyjną, jest śmierć i ma miejsce na tym etapie. Jeden z małżonków przygotowuje się na utratę ukochanej osoby.