Psychologia genetyczna: kontekst, badania i postulaty
Psychologia genetyczna jest dziedziną badań odpowiedzialną za badanie procesów myślowych, ich powstawanie i cechy. Został opracowany głównie dzięki pracy Jeana Piageta, szwajcarskiego psychologa o wielkim znaczeniu w XX wieku.
Pomimo nazwy tej dziedziny, psychologia genetyczna nie jest odpowiedzialna za badanie wpływu genów na nasze zachowanie. Wręcz przeciwnie, odnosi się do badań nad genezą ludzkich myśli: jak powstają i dlaczego oraz jak wpływają na nie zewnętrzne elementy.
Piaget bronił nurtu psychologii zwanego «konstruktywizmem». Ten sposób rozumienia ludzkiego umysłu postuluje, że nasze procesy myślowe i nasze cechy są kształtowane przez całe nasze życie, w zależności od zewnętrznych wpływów, które otrzymujemy.
Tło i rozwój
Piaget (1896 - 1980) był szwajcarskim badaczem, który po uzyskaniu doktoratu z biologii zaczął studiować psychologię pod kierunkiem Carla Junga i Eugena Breulera.
Później, kiedy zaczął pracować jako nauczyciel w szkole francuskiej, zaczął studiować proces rozwijania umiejętności poznawczych u dzieci.
Jego głównym zainteresowaniem było zrozumienie genezy procesów myślowych u ludzi, ale głównie badano zmiany, które nastąpiły w dzieciństwie.
Jego teorie były wówczas bardzo mało rozpoznawalne, ale od lat 60. zaczęły zyskiwać wielkie znaczenie w dziedzinie psychologii rozwojowej.
Głównym pytaniem, na które Piaget chciał odpowiedzieć, było to, jak tworzy się wiedza, a dokładniej, jak przejść od jednej wiedzy do innej, bardziej złożonej.
Chociaż początkowo opierał się on na nurtach empirycznych i racjonalistycznych, później zajął stanowisko interakcjonistyczne.
Empiryzm, racjonalizm i interakcjonizm
Od czasu powstania psychologii behawioralnej zdecydowana większość badaczy ludzkiego umysłu broniła teorii zwanej empiryzmem.
Ta wizja ludzkiego umysłu broni tego, że kiedy się rodzimy, jesteśmy jak „pusty łupek” i że zewnętrzne bodźce kształtują naszą osobowość i zdolności umysłowe.
Piaget częściowo podzielił empiryczny pogląd na ludzki umysł, ale jednocześnie wziął elementy innego prądu zwanego racjonalizmem.
Teoria ta stwierdza, że źródłem wiedzy jest nasz własny rozum, który pozwala nam interpretować to, co się z nami dzieje, iw ten sposób uczyć się nowych rzeczy.
Przyjmując elementy obu prądów, Piaget zbadał rozwój poznawczy w dzieciństwie z pozycji interakcjonistycznej.
Główną ideą tego nurtu jest to, że nasze środowisko jest główną przyczyną naszego rozwoju intelektualnego, ale jednocześnie nasza interakcja z otoczeniem sprawia, że tworzymy nową wiedzę.
Rozwój
Jednym z celów Piageta było zrewolucjonizowanie świata badań w dziedzinie psychologii rozwojowej. Chociaż początkowo zaczął używać zwykłej metody zbierania danych, nie był zadowolony z osiągniętych wyników; Dlatego stworzył własny sposób badania dzieci.
Jego metoda zbierania danych obejmowała elementy metodologii, takie jak obserwacja naturalistyczna, badanie przypadków klinicznych i psychometria.
Początkowo stosował również techniki zaczerpnięte z psychoanalizy, ale później odrzucił je, myśląc, że nie jest wystarczająco empiryczny.
Używając swoich nowych metod do badania psychologii genetycznej, napisał książkę pod tytułem „ Język i myślenie u dzieci” . W tym starał się uchwycić swoje odkrycia dotyczące najlepszego sposobu badania rozwoju dziecka.
Uzbrojony w te nowe metody badań, Piaget wykorzystał je na stanowisku dyrektora Instytutu JJ Rousseau w Genewie, gdzie zebrał większość danych, z którymi następnie utworzył teorie na temat genezy myśli u dzieci.
Co studiuje psychologia genetyczna?
Głównym celem psychologii genetycznej jest badanie wiarygodności wiedzy w odniesieniu do modelu, za pomocą którego jest ona konstruowana. W tym celu ma na celu wykazanie, że sposób zdobywania wiedzy wpływa na jej prawdziwość.
Z drugiej strony, psychologia genetyczna jest również odpowiedzialna za zrozumienie, w jaki sposób rozwój poznawczy ludzi działa przez całe życie. Według Piageta nasz sposób myślenia przechodzi przez cztery główne etapy:
- Stopień czuciowo-ruchowy (od urodzenia do dwóch lat).
- Etap przedoperacyjny (od 2 do 7 lat).
- Etap logiki operacyjnej (od 7 do 11).
- Formalny etap logiczny (od 11 lat).
Piaget chciał odkryć, w jaki sposób osoba przechodzi z jednego etapu do drugiego, oraz procesy mentalne, których używa do modyfikowania swojej wiedzy o świecie.
Wreszcie studiował także rodzaje wiedzy, które dana osoba może stworzyć, i podzielił je na trzy typy: fizyczny, logiczny / matematyczny i społeczny.
Podstawowe postulaty
Oprócz swojej teorii na temat różnych etapów, przez które przechodzi osoba w odniesieniu do sposobu, w jaki tworzy wiedzę, Piaget studiował również procesy mentalne, które są wykorzystywane do generowania jej z bezpośredniego doświadczenia ze światem.
Zgodnie z teorią psychologii genetycznej, osoba dokonuje ciągłej wymiany ze środowiskiem, w którym żyje, działając i otrzymując informacje o tym, co dzieje się za pomocą ich zmysłów.
Informacja ta koliduje z utworzonymi przez nią schematami mentalnymi, tak że w obliczu sprzeczności, która jest zbyt wielka, osoba musi je zmodyfikować.
Inteligencja jest w tym modelu rozumiana jako proces adaptacji do nowych informacji otrzymywanych ze środowiska.
W miarę zdobywania doświadczenia schematy mentalne są modyfikowane w odpowiedzi na świat zewnętrzny, głównie poprzez dwa procesy: asymilację i zakwaterowanie.
Asymilacja
Asymilacja jest pierwszym procesem aktywowanym u dzieci, gdy napotykają informacje, które nie zostały zintegrowane z ich schematami umysłowymi.
Dzięki temu dzieci mogą włączyć nowe dane do tego, co już wiedziały o świecie, bez konieczności zmiany sposobu myślenia.
Zakwaterowanie
Wręcz przeciwnie, kiedy dziecko napotyka informacje, które nie mieszczą się w jego poprzednim schemacie umysłowym, korzysta z zakwaterowania. Dzięki temu procesowi nasze struktury wiedzy zmieniają się i stają się bardziej złożone.