Psychologia genetyczna: kontekst, badania i postulaty

Psychologia genetyczna jest dziedziną badań odpowiedzialną za badanie procesów myślowych, ich powstawanie i cechy. Został opracowany głównie dzięki pracy Jeana Piageta, szwajcarskiego psychologa o wielkim znaczeniu w XX wieku.

Pomimo nazwy tej dziedziny, psychologia genetyczna nie jest odpowiedzialna za badanie wpływu genów na nasze zachowanie. Wręcz przeciwnie, odnosi się do badań nad genezą ludzkich myśli: jak powstają i dlaczego oraz jak wpływają na nie zewnętrzne elementy.

Piaget bronił nurtu psychologii zwanego «konstruktywizmem». Ten sposób rozumienia ludzkiego umysłu postuluje, że nasze procesy myślowe i nasze cechy są kształtowane przez całe nasze życie, w zależności od zewnętrznych wpływów, które otrzymujemy.

Tło i rozwój

Piaget (1896 - 1980) był szwajcarskim badaczem, który po uzyskaniu doktoratu z biologii zaczął studiować psychologię pod kierunkiem Carla Junga i Eugena Breulera.

Później, kiedy zaczął pracować jako nauczyciel w szkole francuskiej, zaczął studiować proces rozwijania umiejętności poznawczych u dzieci.

Jego głównym zainteresowaniem było zrozumienie genezy procesów myślowych u ludzi, ale głównie badano zmiany, które nastąpiły w dzieciństwie.

Jego teorie były wówczas bardzo mało rozpoznawalne, ale od lat 60. zaczęły zyskiwać wielkie znaczenie w dziedzinie psychologii rozwojowej.

Głównym pytaniem, na które Piaget chciał odpowiedzieć, było to, jak tworzy się wiedza, a dokładniej, jak przejść od jednej wiedzy do innej, bardziej złożonej.

Chociaż początkowo opierał się on na nurtach empirycznych i racjonalistycznych, później zajął stanowisko interakcjonistyczne.

Empiryzm, racjonalizm i interakcjonizm

Od czasu powstania psychologii behawioralnej zdecydowana większość badaczy ludzkiego umysłu broniła teorii zwanej empiryzmem.

Ta wizja ludzkiego umysłu broni tego, że kiedy się rodzimy, jesteśmy jak „pusty łupek” i że zewnętrzne bodźce kształtują naszą osobowość i zdolności umysłowe.

Piaget częściowo podzielił empiryczny pogląd na ludzki umysł, ale jednocześnie wziął elementy innego prądu zwanego racjonalizmem.

Teoria ta stwierdza, że ​​źródłem wiedzy jest nasz własny rozum, który pozwala nam interpretować to, co się z nami dzieje, iw ten sposób uczyć się nowych rzeczy.

Przyjmując elementy obu prądów, Piaget zbadał rozwój poznawczy w dzieciństwie z pozycji interakcjonistycznej.

Główną ideą tego nurtu jest to, że nasze środowisko jest główną przyczyną naszego rozwoju intelektualnego, ale jednocześnie nasza interakcja z otoczeniem sprawia, że ​​tworzymy nową wiedzę.

Rozwój

Jednym z celów Piageta było zrewolucjonizowanie świata badań w dziedzinie psychologii rozwojowej. Chociaż początkowo zaczął używać zwykłej metody zbierania danych, nie był zadowolony z osiągniętych wyników; Dlatego stworzył własny sposób badania dzieci.

Jego metoda zbierania danych obejmowała elementy metodologii, takie jak obserwacja naturalistyczna, badanie przypadków klinicznych i psychometria.

Początkowo stosował również techniki zaczerpnięte z psychoanalizy, ale później odrzucił je, myśląc, że nie jest wystarczająco empiryczny.

Używając swoich nowych metod do badania psychologii genetycznej, napisał książkę pod tytułem „ Język i myślenie u dzieci” . W tym starał się uchwycić swoje odkrycia dotyczące najlepszego sposobu badania rozwoju dziecka.

Uzbrojony w te nowe metody badań, Piaget wykorzystał je na stanowisku dyrektora Instytutu JJ Rousseau w Genewie, gdzie zebrał większość danych, z którymi następnie utworzył teorie na temat genezy myśli u dzieci.

Co studiuje psychologia genetyczna?

Głównym celem psychologii genetycznej jest badanie wiarygodności wiedzy w odniesieniu do modelu, za pomocą którego jest ona konstruowana. W tym celu ma na celu wykazanie, że sposób zdobywania wiedzy wpływa na jej prawdziwość.

Z drugiej strony, psychologia genetyczna jest również odpowiedzialna za zrozumienie, w jaki sposób rozwój poznawczy ludzi działa przez całe życie. Według Piageta nasz sposób myślenia przechodzi przez cztery główne etapy:

- Stopień czuciowo-ruchowy (od urodzenia do dwóch lat).

- Etap przedoperacyjny (od 2 do 7 lat).

- Etap logiki operacyjnej (od 7 do 11).

- Formalny etap logiczny (od 11 lat).

Piaget chciał odkryć, w jaki sposób osoba przechodzi z jednego etapu do drugiego, oraz procesy mentalne, których używa do modyfikowania swojej wiedzy o świecie.

Wreszcie studiował także rodzaje wiedzy, które dana osoba może stworzyć, i podzielił je na trzy typy: fizyczny, logiczny / matematyczny i społeczny.

Podstawowe postulaty

Oprócz swojej teorii na temat różnych etapów, przez które przechodzi osoba w odniesieniu do sposobu, w jaki tworzy wiedzę, Piaget studiował również procesy mentalne, które są wykorzystywane do generowania jej z bezpośredniego doświadczenia ze światem.

Zgodnie z teorią psychologii genetycznej, osoba dokonuje ciągłej wymiany ze środowiskiem, w którym żyje, działając i otrzymując informacje o tym, co dzieje się za pomocą ich zmysłów.

Informacja ta koliduje z utworzonymi przez nią schematami mentalnymi, tak że w obliczu sprzeczności, która jest zbyt wielka, osoba musi je zmodyfikować.

Inteligencja jest w tym modelu rozumiana jako proces adaptacji do nowych informacji otrzymywanych ze środowiska.

W miarę zdobywania doświadczenia schematy mentalne są modyfikowane w odpowiedzi na świat zewnętrzny, głównie poprzez dwa procesy: asymilację i zakwaterowanie.

Asymilacja

Asymilacja jest pierwszym procesem aktywowanym u dzieci, gdy napotykają informacje, które nie zostały zintegrowane z ich schematami umysłowymi.

Dzięki temu dzieci mogą włączyć nowe dane do tego, co już wiedziały o świecie, bez konieczności zmiany sposobu myślenia.

Zakwaterowanie

Wręcz przeciwnie, kiedy dziecko napotyka informacje, które nie mieszczą się w jego poprzednim schemacie umysłowym, korzysta z zakwaterowania. Dzięki temu procesowi nasze struktury wiedzy zmieniają się i stają się bardziej złożone.